高三英语试卷讲评课案例教育文档.docVIP

高三英语试卷讲评课事例 一、事例背景 近来，笔者在教研组内开设了一节高三试卷讲评公然课。内 容是2015年山西省联考试卷，题型和分值与高考一致。试卷难 度系数中等，侧重对学生综合运用语言能力的考察。讲评时间为 一课时，内容为阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错和书 面表达。 二、事例剖析 （一）讲评前 1.认真批阅试卷，精准统计得分状况。 统计好试卷均匀分、最高分、最低分和每一题的得分率。 2.剖析失分原由。 经过笔者自己的专业判断、与同事的议论研究、同学生的沟 通沟通等手段，并站在学生的立场和认知水平上剖析失分的原 因。假如是选择题，还要统计学生各选项的选择率并研究其错选 原由。 3.确立讲评要点、流程和方法。 依据得分状况、失分原由选择讲评要点，防止均匀使力。确 定上课流程，防止凌乱无序。追求合理方法，优化讲评策略。 4.针对测试状况并依照错因剖析，编制高度般配的活动单、 导学单或练习单。 （二）讲评中 1.明确教课目的，优化教课程序 教课目的是上好一堂课的前提，是保证讲堂教课质量与效益 的基础，影响教课策略的选择以及教课的深广度等。所以，笔者 鉴于试卷剖析并联合学情，将教课目的设定以下。 （1）Mastertheusageofsomedifficultwords，phrasesand sentencepatterns. 2）Improvetheskillsindealingwiththeclozetestbyanalyzing thecontext. （3）Handledifferentreadingexercisesbyadoptingdifferent strategies. （4）Learntowriteareplyonacertaintopic. （5）Developpositivemoralvalues. 依据得分率能够看出，主观卷的语法填空和短文改错失分较 多。所以，笔者没有按照以前到后的次序，而是按以下序次组织 教课：语法填空、短文改错、阅读理解、完形填空、书面表达。 经过精心设计讲评流程，使各个环节连接有序，表现了讲堂节奏 的韵律之美。 2.点拨解题思路，设置跟进训练 在试卷讲评过程中，增强对学生解题方法的指导尤其重要。 主要针对学生在答题过程中存在的典型问题以及考察的重难点， 解说解题技巧并剖析思路，使学生贯通融会，触类旁通。详细做 法是设计变式训练等题目加以拓展、稳固，如：选择题、翻译句 子、词形变换、选词填空、改错等变式题。 3.侧重整体理解，发掘人文情素 试题中完形填空和阅读理解波及大批语篇，侧重考察学生综 合运用语言知识的能力。假如讲评仅逗留在办理词汇、翻译句子 的层面，学生常常一叶障目，堕入只见树木、不见丛林的误区。 教师应按照认知规律，指引学生在整体理解语篇的基础上掌握细 节。 如本次试卷的完形填空，文体为记述文，描绘的是作者的哥 哥在经历枪击后，在家人的陪同和支持下，恢复健康的动人故事。 在解说以前，笔者经过设问，使学生快速掌握文章要旨，形成正 确的思想导向。 ①What’sthemainideaofthepassage Enriquewasshotinthehead，andwastakentosurgery.With thesupportandcareofhisfamily，herecoveredcompletely. ②Whatdoestheauthorwanttotellusreaders Family’ssupportissopowerfulthatwhatseemsimpossiblemaybecomepossible. 经过对问题2的回答，学生耳濡目染地感觉到一种踊跃的情 感体验。同时，关于一些波及文化内涵的题目，如：  “I remembereditwasexactlyonFriday.AlthoughI  ’mnot superstitious，thatnightsomethinghorriblehappen.  笔者通”过图 片，输入了BlackFriday文化背景，增强了教课的艺术感染力。 4.搭建写作支架，共赏习作佳句 英语写作对大部分学生来说是一项很困难的任务。学生的篇 章布局和立意的意识不强，且以母语的思想构想语句，使其作品 完整部是中文的翻译而已。所以，在写作讲评中，教师需要指引学 生认真审题、合理布局，而后帮助学生遣辞造句。 如本次试卷的作文题目为：ProtecttheEnvironment 师生议论概括文章主题，确立各段要旨： VariousphenomenaofpollutionPracticalmeasures tobetaken Requestsandappeals 理清文章构造后，笔者发问，“Howcanwegetthe compositi