研究大班幼儿年龄特点和心理发展特点.docVIP

研究大班幼儿年纪特色和心剪发展特色 大班幼儿的年纪特色研究： 、自我评论能力逐渐发展 岁此后，少儿的个性特色有了较显然的表现，此中最突出的是少儿自我意识的发展。这一时期少儿自我意识的发展主要表此刻自我评论的能力上。少儿的自我评论从允从性评论向独立性评论 发展，他们不再轻信成人的评论，当作人的评论与少儿的自我评论 不一致时，他们会提出辩论。同时，少儿的自我评论开始从个别性 评论向多面性评论发展，比如；大班少儿在评论自己时会说：“我 会唱歌跳舞，但画画不可以。” 、感情的稳固性和存心性增加 岁少儿的感情固然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他 们感情的稳固性开始增强，大部分少儿在班上有了相对稳固的好朋 友。少儿开始能够存心识地控制自己感情的外面表现，比如，摔痛 了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的感情也开始发展；比如 当自己的表现或作品被忽略时会感觉不安。而当让他们照料比自己 小的孩子时会表现得很尽责。 、自理能力和劳动能力显然提升 这一阶段的少儿在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜 欢的、合适自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响他人安 静地入眠。 学前后期的少儿已能将劳动与游戏分开，对劳动持仔细态度， 关怀劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会心义：他们喜爱参加 成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园 里能做一些力所能及的栽种、饲养、值日生劳动等：在劳动中表现 出必定的责任感。 、合作意识渐渐增强 在互相交往中，该年纪段的少儿开始有了合作意识。他们会选 择自己喜爱的玩伴，也能与三五个小朋友一同展开合作性游戏。他 们渐渐理解公正的原则和需要听从集体商定的建议，也能向其余伙 伴介绍、解说游戏规则。比方，在小舞台表演游戏中几个小朋友能 一同分派角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有必定的合 作水平。 、规则意识逐渐形成 大班少儿的规则意识逐渐形成，他们开始学习着控制自己的 行为，恪守集体的一些共同规则，比如，游戏结束了要把玩具整理 好放回原处，上课讲话要举手等等。大班后期的少儿特别喜爱有规 则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违反规则的行为， 少儿常常会“群起而攻之”。但这一时期的少儿关于规则的认识还 没有达到自律。规则对少儿来说仍是外在的，所以，少儿在规则的 实践方面还会表现出自我中心。 、动作灵巧、控制能力显然增强 岁少儿的走路速度基本与成人同样，均衡能力显然增强，能够用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还可以陪伴音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉迅速发展，已能自如地控制手段；运用手指活动，比如，灵巧地使用剪刀，会用橡皮泥等资料捏出各样造型等，还可以 正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。 、爱学、好问，有极强的求知欲念 学前后期的少儿对四周世界有着踊跃的求知探究态度，他们不 但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿 童还常常会提出这样的问题：“为何月亮会随着我走?鱼儿为什 么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的少儿喜 欢把玩具打开探究此中的神秘。少儿开始对自然现象的发源和机械 运动的原理等产生兴趣，盼望获得科学的答案。 幼儿语言发展研究： 一、词汇： (1)3000—4000个，词类范围扩大，对词义理解加深，连结 性口头语言的表达能力有较大提升，此时的幼儿能用清楚的、连结 性的语言表达自己的梦想和要求。和他人谈话时，用词较合适，能 够完好地复述较长的故事，能看图编故事，还可以环绕一个主题编故 事。 能掌握一些更高级、抽象、归纳的词，如：动物、植物、家禽、野兽等。 、语音：能够做到发音正确，咬字清楚，并且能分出四声， 能按语句内容调理自己的音调。 、语法构造：不单能娴熟运用简单句，并且还会使用各样复 合句，突出表此刻叙述活动中，能够用一些“由于所以”, “固然可是”这一类的连结词，连结有条理地独立叙述。 口语表达能力有了进一步发展。 、内部语言产生：由出声的自语言渐渐过渡形成内部语言。内部语言：是语言活动中的一种特别形式，既无声音，又无字形作为物质外壳，不拥有实质功能，只为自己全部，与个人的思想活动直接的联系。 二、抽象思想能力萌生 1、思想仍旧是详细的，但显然地出现了抽象逻辑思想的萌生。 、能够掌握“左右”这样较抽象的观点，而不需要以详细事 物作为左右的标记，并且此时幼儿对因果关系也有所理解。 、在记忆一些详细事物时，也会自动地把事物进行分类，按类型记忆。在进行存心记忆时，幼儿也会用多种方法，如：在“跟读数字“的测试中，幼儿一边任凭务，一边静静地随着念；在实质图片刻，暗暗自手势帮助活动；在识记字形或其余不熟习的形状时，会自行作出各样联想，使无心义的形状带有必定意义以帮助记忆。 三、开始掌握学习的方法 在正确的教育下大班幼儿察看事物的目的性、标准性、归纳性