8.3 连通器j教案分析和总结.docxVIP

横山二中物理教学设计总第（）课时 横山二中物理教学设计总第（ ）课时 课 题 8.3《连通器》 课 时 1 课时 主备教师任课教师 朱继强 知识与技能 备课组长审核领导 教学目标 教学重点教学难点 1、常识性了解连通器的原理。 2、知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子。 3、知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。 过程与方法 1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。 2、让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力。 情感态度价值观： 1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； 2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。 连通器原理及运用。船闸的工作原理。 教学方法 采用“探究式”教学模式，实验、总结并应用启发式教学法。 教学用具 演示用：连通器装置、用橡皮管连接的U 形管、漏斗、茶壶、船闸的活动挂图。 教师活动 教 学 过 程  备注 学生活动 一、旧课复习、引入新课 1、复习提问 简述液体压强的规律。 写出计算液体压强的公式。 观察生活中的几个物体图片，了解他们的共同特征。 引入新课：我们把上端开口，下部连通的容器叫做连通器。 （板书课题：第四节连通器、船闸）由此引入新课。 二、进行新课 1、读课本中图 8-14、图 8-15，观察它们的共同特点（下部都是连通的），像这三幅图，上都开口，下部连通的容器叫做连通器（教师板书）。 2、演示连通器如图 2 所示，在连通器内装入红水，平放在讲桌上，在水不流动时，几个容器中的水面有什么关系？教师可用尺子平放在几个容器的水面处，启发学生回答出上面观察到的现象。  按要求回答问题 学生描述观察到的特征:上部开口，底部连通 学生回答：几个容器中的水面相平 用黑板刷把连通器的底坐垫成斜的（即连通器斜放置在讲桌上），又观察几个容器中的水面是否相平（仍用尺子比一比）， 把连通器平拿在手上，将出口最矮的容器口上端的橡皮帽取掉，又观察到什么现象？（水从该容器口喷出，喷的高度跟另外几个容器中的水面几乎相平，同时这些容器中的水面降低。） 3、小结实验结果：由以上实验可知：连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平（教师板书）。 4、利用液体压强知识解释连通器原理 学生回答，水面仍然相平。 回答：原理是什么？ 液片受力平衡，所以受到的液体压强也平衡，所以高度相等 分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式 P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等。根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。 5、列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用。 我们知道了连通器的这一特点及其具有这一 特点的道理后，了解一些它的应用是很有必要的。除了课本上图 8-14 和图 8-16 外，同学们还能举出一些例子吗？请同学们举手发言，列举出自己所 见到的连通器的例子。然后请同学们课后多观察， 了解一下你家中哪些地方、哪些部件上应用了连 通器。 6、讲述船闸： 首先讲述船闸就是一个巨大的连通器， 根据连通器的特点，船只在修筑了大坝的江河中航行，必须修建船闸。 然后介绍船闸。 出示船闸活动挂图，讲述船闸的简单 结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程（讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它  观察图片，了解连通器在生活中的应用。 通过阅读课本，了解船闸的工作原理。 们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器）。 三、归纳本课内容和课堂练习： 1、归纳本课内容 讲述：本课要求同学们了解连通器（可复述一遍连通器的特点）。在日常生活中，连通器的应用比较广泛，请同学们课后多观察，进一步了解连通器的应用，船闸就是应用连通器道理，它是利用小道理解决大问题的一个好例子。 2、课堂练习： 上网了解三峡船闸的有关资料和知识，观看三峡船闸是怎么工作的。 8-3 连通器及其应用 一、 连通器的定义： 板 二、连通器的原理 书 设 连通器内装一种液体，静止时，各容器中的液面相平。 计 三、连通器内液面相平的原因： 四、连通器在生活中的应用 五、船闸 1、本课属液体压强的应用，要多举些例子进行说明，特别是日常生活中 常见的，如洗衣机的排水管、卫生间的排污管等。在知识上不宜作过高要求， 只要常识性了解就行了。 2、关于连通器的演示实验，对帮助学生理解知识，提高兴趣很有作用， 特别是较矮的那个容箱，取下橡皮帽后向外喷水，很受学生喜欢，由此也可以 教 简介喷泉、公园里的喷水装置、水塔和自来水管等简单问题，以拓宽学生的知 学 识范围。 反 3、根据大纲要求制订出本课教学目的，因此不能要求过高。只能控制在 一种液体不流动的条件下，而不能引入两种或两种以上的液体。对于为什么连 思 通器内装入一种液体不流动