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有效教课方法读后有感 《有效教课方法》是美国教育家加里.鲍里奇的作品。它 与一般的平常而谈的教育理论书本不一样，它是鉴于一项25年的讲堂教课研究而总结成书。所以，在这本书中我不只学 到了一些经过实践所证明的有效的教课方法的理论，还看到了在美国，他们的教育状况是如何的。它不单宽阔了我的眼界，并且一些特别好的教课方法在我此后的教课中能够加以运用，提升自己的教课水平。 文中向我们清楚地介绍了有效教课的五种重点行为是： 清楚讲课、多样化教课、任务导向、指引学生投入学习过程 和保证学生成功率。此中，清楚讲课是基础,作为老师，要做到清楚讲课，就要求在课前要深入研究教材，研究教课纲领，经过教科书和教课参照书，认识教课内容的整体以及各部分之间的联系，掌握各部分内容的教课目标和要求。能够清楚的解说观点，使学生能按逻辑的次序逐渐理解，教师自己语言清楚，没有分别学生注意力的特别习惯，这样的教课才能够达到有效教课的目的。多样化教课，这一重点行为是指多样地或许灵巧地体现课时内容，其有关表现为：多样的 教课资料、发问、反应和教课策略等。教师要擅长选择方法，创建性加以运用，力争使教课获得较好的成效，这又是《有 效教课方法》中的好方法，由于方法自己无所谓利害，但不一样的方法有不一样的使用范围，上课运用的方法要与教课情境 相合适。比如，关于数学中的一些公式、性质需要进行去探究和研究，这时就要让学生自己先自主探究，而后能够用小组谈论法，争议问题，考证问题，得出结论。学生有自我发挥的空间，发挥了自己的才干。为了让学生认识一个他们不熟习的物品的形状，采纳叙述来描绘，不如用演示法更为直观，等等。教师的任务导向应当是为学生供给许多的时机去学习那些将要评估的资料，而不该当把过多的时间浪费在与教课内容没关的事情上，对教课中可能发生的影响教课的事件有一个展望和卓有成效的办理方法。对讲课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的教授教课内容，使得学生能够在有限的时间内获取许多的有价值存心义的知识。指引学生投入学习过程，是讲堂教课的重点。讲堂上学生的踊跃性能否获取发挥取决于教师的启迪和指引，教师在课上要边教边察看学生的反响，依据学生的反响调理自己的教课。老师讲的再好，若学生没有踊跃的投入到学习中去，那么，这节课也是失败的。一旦发现学生反应淡然、注意力 分别，要马上找原由，发挥教课机智，经过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的踊跃状态。小学生自己就拥有活 泼好动、精神不简单长时间集中的特色，作为老师，在教课中要充分考虑到这一点，能够设计一些拥有探究性和研究性的问题，以激发学生的学习热忱，学生在学习中假如不停的获取成功的证明，必定会加强他们的自信心和学习兴趣。当 然也可穿插一些小游戏，吸引学生的注意，争取让每个学生都能投入到学习过程中去。假如学生太疲惫了，就该改个方法，如改讲解为谈论或讲话，甚至讲个与课题有关的故事。保证学生的成功率，是学生可否成立踊跃的学习兴趣的重点。只有在教课结束后，每个学生学有所获，他们才会在不停的进步中，领会学习的乐趣，老师的教才变得有价值。阅读这本书需要我们静下心来专心品读，在实践的过程 中不停思虑，这需要我们教育工作者，放弃烦躁情绪，不要只顾摆一些花架子，要真实潜下心来，仔细研究我们的教育对象，他们究竟需要什么?如何做才能充分调换学生的学习热忱?感情是学习的动力，只有学生的心里发生了改变，当学习是一件快乐的事，他们才可能变被动学为主动学，变要我学为我要学。不然的话，这类教育方式带来的结果将是很可怕。 一本好书，为我翻开了一扇通往优良教育的门，为我的教育工作注入了新的理论能量。总而言之，我以为《有效教课方法》这本书，它的确给我带来了一些观点和方法上的启迪，让我们不单要做一名合格的教师，更要成为一名有效教师。