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PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿教学反思汇编二篇 为了增加孩子们的集体责任感，提高他们自我服务的力量，升人中班以来我们开展了“我的班级我负责”，即我当小小值日生的活动，每位幼儿每学期都有为大家服务的机会。在轮番的基础上，为了调动孩子参加活动的乐观性，...下面是我收集整理的幼儿教学反思汇编二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。  篇一 幼儿教学反思 为了增加孩子们的集体责任感，提高他们自我服务的力量，升人中班以来我们开展了“我的班级我负责”，即我当小小值日生的活动，每位幼儿每学期都有为大家服务的机会。在轮番的基础上，为了调动孩子参加活动的乐观性，在推选值日生的时候，我采纳了“大家推选和相互选择”的方法，老师在其中扮演协调者的角色，通过小伴侣之间的沟通、争论，“强弱搭配”地推举两名幼儿合作完成值日生的任务，力量强的幼儿起到了榜样和带头的作用，力量弱的幼儿，由于受到了同伴的邀请，会感受到自己被同伴的接纳，布满自信地参加到活动中来。  一、案例背景  一天，乐乐跑到我面前静静地告知我：“老师，我也想当值日生。”我对他说：“好啊，你好好表现，大家会选你的。”到了评比值日生的日子，孩子们踊跃地推举自己和其他小伴侣，乐乐也坐直了身子张望着大家，可是没有一个孩子推选他。乐乐有些期盼地看了看我。此时，我想起了他对我说的话，就微笑着凝视着他，鼓舞他大胆推举自己。乐乐英勇地举起了手，告知大家：“我也想当值日生。”这时，晨晨说：“老师，我不同意。”听了她的话，燃燃说：“我也不同意，他上次还打我呢。”孩子们七嘴八舌地谈论着：“不同意！对！我也不同意！”听了大家的话，乐乐很委屈，面对这样的情景我也很尴尬。  二、解决策略  乐乐想当值日生，想展现自己，可是小伴侣们却不接纳他，这是一种冲突，我想这也是一个很好的教育契机，于是我立刻和孩子们进行了一次准时的沟通。“小伴侣，你们为什么不同意乐乐当值日生呢？”菲菲说：“老师，乐乐常常打我”，童童说：“上一次乐乐从楼梯上跳下来还把我推倒了。”乐乐听了大家的话，想想自己以前的做法，不好意思地低下了头。我对他说：“大家不同意你当值日生是有缘由的啊。”看着他失落的表情，我转而对全部的孩子说：“小伴侣们想一想，我们自己有没有缺点呢？”这个问题一下提示了孩子们，乖巧的琳琳说：“我应当乐观举手回答问题。”豆豆说：“有的时候我还吃手呢。”通过这样的争论，我盼望孩子们明白：每一个人都有缺点，重要的是怎样改正。接着我又和孩子们一起帮乐乐找优点、找信念。“乐乐，你来说说看，你有什么优点呢？”乐乐开头有些不好意思。想想说：“我跑步跑得快。”晨晨接着说：“乐乐做操做得好！”听到小伴侣的表扬，乐乐发自内心地笑了。通过沟通，大家打算给乐乐一个星期的时间，假如乐乐进步了就请他米当值日生。其实乐乐虽然淘气，但他身体的协调性、敏捷性很好，在健康活动中表现突出。在这个星期里，我为乐乐搭建了一个健康活动展现的平台，让他带领小伴侣做早操，在体育嬉戏中做示范，成了班里的健康小明星，大家重新熟悉了一个健康、活泼、欢乐的乐乐。面对乐乐的不足，我和孩子们总是说：“假如你能和大家成为好伴侣你就更棒了！”从今以后，乐乐做事情总是乐观又主动，小伴侣告状的声音也越来越少了。一个星期以后，他最终在同伴的接纳下当上了值日生。  三、反思沟通  1当选值日生对于孩子的意义何在。集体是班里每一位幼儿的，大家都有义务和责任为班级服务，在这个过程中，渐渐地明白自己和集体的关系，明白“人人为我，我为人人”的道理。值日生是一种责任，我想我还可以供应更多的平台，让每一个孩子都有更多的机会、更多的形式为集体服务。在孩子们看来，值日生也是一种荣誉，不少孩子喜爱值日生的称号，作为老师，我们应当给孩子一个正确的导向。让孩子们关注和理解“自己做的事情，为大家带来了什么，使集体发生了哪些变化？”也就是说要让孩子们由于关心了别人而感到兴奋。  2.我们应当怎样爱护幼儿的自尊心、自信念。乐乐乐观争当值日生本是一件好事，但是面对全班孩子的指责，对于他来讲，无疑是一种打击、是一种损害。在我和孩子们沟通的过程中，却忽视了这一点，整个事情的处理显得操之过急，乐乐身上的确还存在许多的不足。然而让孩子知道自己的缺点并且改正的.形式、方法还有许多，当众揭短无疑是最糟糕的一种。孩子的主体地位不仅仅体现在教学上，在日常生活中，我们更应当以孩子的感受为动身点，以孩子的进步和成妊为目的。乐乐这一阶段的确进步了，我盼望能给他一次展现的机会，但是更重要的是关心乐乐，让全部的孩子都看到他的进步，那么最根本的还是让乐乐感受到自己被同伴的接纳。如在当时我能准时地意识到这一点，假如每当乐乐进步的时候，我能进行准时的表扬，让大家关注到他的进步，或许就会避开了让乐乐这颗幼小的心灵来独自承