4.5电磁感应现象的两种情况(教案).docVIP

课题名称： 电磁感应现象的两种情况 上课日期： 月 日 星期 时间段落 第1段 7 分钟 教学目标 1、回顾《恒定电流》一章，90％的学生，可以说出电源、电动势的概念 2、80％的学生能会分析电源中的非静电力作用和能量转化情况。 内容模块 1、《恒定电流》一章，大家回顾一下，电源、电动势的概念 电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。 如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么W与q的比值，叫做电源的电动势。用E表示电动势，则：E=-w/q 2不同的电源，非静电力可能不同，但从能量转化的角度看，他们所起的作用是相同的，都是把其他形式能转化为电能。从这个角度看，电源的电动势所描述的物理意义是什么？请举例说明。 电动势描述了电源把其他形式能转化为电能的本领，即表征非静电力对自由电荷做功的本领。 3、电磁感应现象中，要产生电流，必须有感应电动势。这种情况下，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？ 教学过程与方法 1、学生全体自由回答和个别提问结合（3分钟） 2、老师引导、讲解、小结参插期间 （4分钟） 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 4 分钟。 时间段落 第2段 14 分钟 教学目标 1、80％学生能够说出感生电动势，并对感生电动势实质的理解 2、75％能理解感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力 内容模块 1、投影教材图4.5-1，穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？ 麦克斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场。感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。 2、感生电场的方向应如何判断？电流的方向与电荷移动的方向有何关系？ 感应电流的方向用楞次定律判定。电流的方向与正电荷移动的方向相同。感生电场的方向与正电荷受力的方向相同，因此，感生电场的方向也可以用楞次定律判定。 3、若导体中的自由电荷是负电荷，能否用楞次定律判定？ 能。因为负电荷的运动可以等效为正电荷在反方向上的运动。 教学过程与方法 学生阅读教材，讨论并回答问题（6分钟） 2、老师分析讲解，感生电动势（6分钟） 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。 时间段落 第3段 14 分钟 教学目标 1、85％学生通过阅读自学了解动生电动势产生 2、80％学生明确动生电动势，非静电力与洛伦兹力有关 内容模块 1．由图4.5-3导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，电荷的合运动如何？C、D两端哪端电势高？导体棒中电流什么方向？（斜向上，C点高；由D指向C的） 一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力有关。由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势。 2、如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流，试分析电路中的能量转化情况。 导体棒中的电流受到安培力作用，安培力的方向与运动方向相反，阻碍导体棒的运动，导体棒要克服安培力做功，将机械能转化为电能。 教学过程与方法 1、学生阅读教材（3分钟） 2、学生思考、讨论并回答问题 （4分钟） 3、教师分析讲解，动生电动势 （5分钟） 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。 时间段落 第4段 10 分钟 教学目标 1、例一，训练体会感生电场与感生电动势 2、例二，训练体会洛仑兹力与动生电动势 内容模块 磁场变强【例1】 如图所示，一个闭合电路静止于磁场中，由于磁场强弱的变化，而使电路中产生了感应电动势，下列说法中正确的是（ ） 磁场变强 A．磁场变化时，会在在空间中激发一种电场 B．使电荷定向移动形成电流的力是磁场力 C．使电荷定向移动形成电流的力是电场力 D．以上说法都不对 解析：根据麦克斯韦理论，变化的磁场产生电场，处在其中的导体，其内部的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流。 答案：AC 【例2】如图所示，导体AB在做切割磁感线运动时，将产生一个电动势，因而在电路中有电流通过，下列说法中正确的是（ ） A．因导体运动而产生的感应电动势称为动生电动势 B．动生电动势的产生与洛仑兹力有关 C．动生电动势的产生与电场力有关 D．动生电动势和感生电动势产生的原因是一样的 解析：如图所示，当导体向右运动时，其内部的自由电子因受向下的洛仑兹力作用向下运动，于是在棒的B端出现负电荷，而在棒的 A端显示出正电荷，所以A端电势比 B端高．棒 AB就相当于一个电源，正极在A端。 答案：AB 作业布置：《课时作业》P15-17 教学过程与方法 1、例一，学