第6课+从隋唐盛世到五代十国+教学设计- 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学背景分析 教材分析： 本课主要讲述了从隋唐盛世到五代十国的历史过程，包括隋朝的兴衰、唐朝的繁荣、五代十国的更迭等。通过学习本课，使学生了解隋唐盛世时期的社会风貌，掌握五代十国时期的政治、经济、文化等方面的基本情况，培养学生的历史观念和民族自豪感。本课共分为四个部分，分别是：隋朝的兴衰，介绍了隋朝的建立、统一、政治制度、经济发展等方面的内容，以及隋朝末年的农民起义和隋朝的灭亡；唐朝的繁荣，详细描述了唐朝的政治制度、经济发展、文化繁荣、对外交往等方面的内容，以及唐朝的盛世局面；五代十国的更迭，介绍了五代十国时期的政治格局、各国的兴衰更替，以及五代十国时期的文化特点。通过对隋唐盛世到五代十国的历史过程进行总结，引导学生思考历史的发展规律，培养学生的历史观念和民族自豪感。 学情分析： 学生已经学习了中国古代史的部分基础知识，对于隋唐盛世时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面有一定的了解。同时，学生对于五代十国时期的政治格局、各国的兴衰更替等方面也有一定的认识。学生对于隋唐盛世到五代十国这段历史具有较高的兴趣，因为这一时期是中国古代文明发展的高峰阶段，同时也是民族融合、文化交流的重要时期。通过学习本课，学生可以更好地了解这一时期的历史背景和文化特点，满足学生的好奇心和求知欲。学生在学习本课时，需要掌握这一时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的具体内容，以及这一时期的历史规律和发展特点。同时，学生还需要学会运用历史知识分析和解决现实问题，培养学生的历史观念和民族自豪感。 教学目标 1. 知识与技能：使学生了解隋唐盛世时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的基本情况，掌握五代十国时期的政治格局、各国的兴衰更替，以及五代十国时期的文化特点。 2. 过程与方法：通过讲述、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解这一时期的历史内容，培养学生的历史思维能力和历史观念。 3. 情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感，使学生认识到中华民族的伟大历史和文化传承，激发学生热爱祖国、热爱历史的情怀。 教学重难点 教学重点： （1）隋唐盛世时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的基本情况。 （2）五代十国时期的政治格局、各国的兴衰更替，以及五代十国时期的文化特点。 2. 教学难点： （1）如何引导学生深入理解这一时期的历史内容，培养学生的历史思维能力和历史观念。 （2）如何激发学生的民族自豪感，使学生认识到中华民族的伟大历史和文化传承。 教学方法 在教学过程中，采用讲述、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解这一时期的历史内容。同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生的学习兴趣和参与度。 教学过程 （一）新课导入 教师活动： 1. 展示隋唐盛世和五代十国时期的一些历史图片，如隋朝大运河、唐朝长安城、五代十国时期的壁画等。 2. 邀请学生分享他们对这一时期历史的了解和认识。 3. 通过提问，引导学生思考这一时期的历史背景和发展过程。 学生活动： 1. 观察教师展示的图片，积极参与讨论，分享自己对这一时期历史的认识。 2. 认真聆听教师的提问，思考如何回答。 3. 针对教师的问题，发表自己的观点和看法。 设计意图： 通过展示图片和邀请学生分享，激发学生对这一时期历史的兴趣，为后续教学内容打下良好的基础。同时，通过教师的提问，引导学生思考这一时期的历史背景和发展过程，培养学生的历史思维能力和历史观念。 （二）新课教学 教学环节一：隋朝兴亡 教师活动： 1. 导入：通过提问，引导学生回顾隋朝的建立、统一和兴盛时期的政治制度、经济发展和文化繁荣。 2. 讲述隋朝的灭亡：讲述隋炀帝的统治失误，如大兴土木、过度征收、滥用民力等，导致民生凋敝，民怨沸腾。同时，介绍杨玄感等人的叛乱，最终导致隋朝灭亡。 3. 分析隋朝兴亡的原因：引导学生思考隋朝兴亡的原因，如政治制度的缺陷、统治者的失误、民生问题等。 4. 讨论隋朝兴亡的历史教训：引导学生从隋朝兴亡的历史教训中汲取智慧，思考如何避免类似的问题。 学生活动： 1. 听讲：认真聆听教师讲述隋朝的兴衰过程，了解隋朝的政治制度、经济发展和文化繁荣。 2. 思考：在教师讲述的过程中，思考隋朝兴亡的原因，以及从中可以学到的历史教训。 3. 讨论：在教师提出问题后，积极参与讨论，分享自己的观点和看法。 设计意图： 通过讲述隋朝的兴衰过程，使学生了解隋朝的政治制度、经济发展和文化繁荣，为后续教学内容打下基础。同时，通过分析隋朝兴亡的原因，引导学生思考历史的发展规律，培养学生的历史思维能力和历史观念。最后，通过讨论隋朝兴亡的历史教训，使学生认识到国家兴衰与统治者的行为密切相关，从而激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 教学环节二：唐朝的繁荣与民族交融 教师活动： 1. 导入：通过提