五年级上册 小学信息科技 教案 身边的算法、石头剪刀布 教学设计.doc

第一单元 身边的算法单元教学设计 （一）单元基本信息 学科 信息科技 实施年级 五年级上册 设计者 罗川兰 《课程标准》模块 身边的算法 单元名称 身边的算法 单元课时 3课时 （二）单元教学规划 1.主题概述 1.1核心概念 本单元属于“身边的算法”模块中的“算法的描述”部分，主要对应《课程标准》“身边的算法”模块的内容要求（1）和（2）。本单元涉及的核心概念有算法、流程图、顺序结构等。 1.2内容结构 通过本单元的学习，学生需要了解算法的概念，能用自然语言、流程图等方法描述算法。在此基础上，能抽象出学习与生活中的简单问题的基本结构，将问题分解为具体的步骤，并找到解决办法。此外，体验顺序、循环、分支三种程序结构的算法，初步认识到算法的作用与价值。 生活中的算法 顺序规划流程 游览解放碑 ?根据情境，用自然语言描述算法。 ?了解算法的概念。 ?说说自己理解的算法。 ?认识顺序结构。 ?认识流程图。 ?使用流程图描述顺序结构。 ?体验图形化编程的操作方式。 ?体验顺序、循环、分支三种程序结构的程序。 ?编写顺序结构程序。 1.3教学过程图示 1.4育人价值 本单元围绕身边相关事件的解决过程，让学生分析其中蕴含的算法时，学会对问题进行抽象和分解，形成解决方案。了解、认识顺序结构，体验循环、分支结构程序，感受算法的魅力，从信息科技课程角度对生活产生新的认识，增加对生活的热爱。 2.主题学情分析 学生在日常生活中，已经有初步算法的思维，只是没能提取出相应的知识及概念。通过教师的引导与归纳，学生应该能很快掌握相应的内容。 图形化编程是面向学生的编程软件，学生初步掌握很容易。只有流程图对于学生来说有一定难度，如果用流程图表现自己的思维过程，是本单元的难点。 3.教学环境 网络机房，图形化编程平台 4.单元教学目标 ①借助生活中的实例，体验身边的算法，认识算法的概念及顺序结构，意识到算法在生活中无处不在。 ②通过采用流程图描述算法的过程，认识流程图中的相关符号，掌握使用流程图画顺序结构的方法。 ③体验顺序、循环、分支三种程序结构的程序，感受使用编程带来的乐趣、提高编程兴趣。 ④通过描述身边的算法，能关注到算法对学习与生活的影响，初步认识算法的作用与价值。 5.教学过程 课时（包括课名） 任务序号 教学主要任务 第1课时 生活中的算法 任务1 对一天生活进行排序，采用自然语言描述其过程。 任务2 了解算法的概念，思考解决问题的不同算法。 任务3 讨论什么是算法，说说自己理解的算法。 第2课时 顺序规划流程 任务1 认识顺序结构，使用自然语言描述顺序结构。 任务2 认识流程图及其图示。 任务3 使用流程图描述顺序结构。 第3课时 游览解放碑 任务1 体验图形化编程的操作方式。 任务2 在图形化编程平台中，体验顺序、循环、分支三种程序结构的程序。 任务3 在图形化编程平台中，编写顺序结构程序。 6.评价建议 需评价的任务 评价建议 第1课时任务2 评价内容：思考解决问题的不同算法 评价标准：提出的算法能否解决问题 评价方法：教师检查、组内自查、组间互查 赋值方法：进行相应的赋分 第2课时任务3 评价内容：使用流程图描述顺序结构 评价标准：能否正确使用流程图符号、画出正确的流程图 评价方法：教师检查、组内自查、组间互查 赋值方法：进行相应的赋分 第3课时任务3 评价内容：在图形化编程平台中，编写顺序结构程序 评价标准：能否正确拼接指令，在图形化编程软件中编写程序 评价方法：教师检查、组内自查、组间互查 赋值方法：进行相应的赋分 （三）课时教学设计 第1课时 生活中的算法 1.课时教学内容分析 ?根据情境，用自然语言描述算法。 ?了解算法的概念。 ?说说自己理解的算法。 2.课时学情分析 学生在日常生活中，已经有初步算法的思维，只是没能提取出相应的知识及概念。通过教师的引导与归纳，学生应该能很快掌握相应的算法概念，并说出自己的理解。 3.课时教学目标 能对一天生活进行排序，采用自然语言描述其过程。 说出算法的概念，提出解决问题的不同算法。 4.教学环境 教室或者机房均可，不涉及硬件或软件 5.教学过程 教学环节 教师与学生活动 教学意图 课前准备 播放关于算法、深度学习、人工智能下围棋战胜人类选手的视频，引出算法很神奇。 激发学生兴趣。 问题讨论引入新课 从学生最熟悉的情境入手，对一天生活进行排序。先口述，再将具体的步骤写下来。 体验用自然语言描述算法。 任务一 对算法的概念进行简单的介绍，给出多种生活中算法 的案例。 让学生对算法有进一步的了解。 任务二 提出如从家到学校，可走的路线有很多条。学生根据情境，规划不同的线路。 体验解决同一问题可以有不同的算法。 任务三 完成教材中练一练的内容，从A地到C地不同方案的设计。并说明理由。 让学生将学习内容