教育数据处理和分析实战.pptxVIP

;中小学教师数据素养的知识构成;Excel的最大行数是1048576，最大列数是16384。;一、教育统计的核心概念与关键指标;1.核心概念;2.数据类型;3.数据类型;4.统计的分类;（1）描述性统计 ;描述性统计之 刻画集中趋势的统计量;描述性统计之 刻画离散程度常用统计量;描述性统计之 刻画离散程度常用统计量;描述性统计之 刻画分布形态的统计量;描述性统计之 刻画分布形态的统计量;（2）推论性统计;二、Excel数据分析;1.Excel简介;2.Excel基本操作技能（认识主界面）;①自动填充;②排序与筛选;③公式和函数;④相对引用、绝对引用和混合引用;常用的统计函数;Excel数据统计分析;Excel的“数据分析库”加载方法;描述统计;实践操作;直方图;;实践操作;相关分析;相关系数 r;实践操作;回归分析;回归分析;实践操作;抽样;推断统计之“独立样本t检验”;显著性的意义;案例分析;独立样本t检验 操作步骤;统计报告 通过统计软件进行描述统计和独立样本t检验发现： （1）例规法平均成绩和方差分别为4.01和0.36，规例法平均成绩和标准差分别为4.30和0.28，这说明规例法的平均成绩较低，而且离散程度较高。 （2）两组的学习成绩存在非常显著性差异（p=0.0070.01）。;练习题;推断统计之“配对样本t检验”;配对样本t检验 操作步骤;统计报告 通过描述统计和进行独立样本t检验发现： （1）入园前的平均智力水平和方差分别为105.41和22.31，入园后的平均智力水平和方差分别为114.35和14.54，这说明入园1年后孩子的智力水平明显提升，而且离散程度变低。 （2）入园前后的智力水平存在极其显著差异（p=0.0000.001）。;教育教学常用指标;进步率与退步率;实践操作;得分率与失分率;实践操作;及格率与优良率;实践操作;难度和区分度;难度和区分度;实践操作;三、SPSS统计分析;系统字体设置;数据的处理;计算变量;筛选数据;重新编码变量;频数分析;描述分析;推断统计之“独立样本t检验”;显著性的意义;独立样本t检验 操作步骤;SPSS查看器输出结果;分析报告;练习题;推断统计之“配对样本t检验”;配对样本t检验 操作步骤;SPSS查看器输出结果;分析报告;单因素方差分析;单因素方差分析操作步骤;SPSS查看器输出结果;SPSS查看器输出结果;分析报告;单因素方差分析练习题（识字量差异比较.sav ）;相关分析;皮尔逊相关分析;相关分析 操作步骤;实践操作;什么是回归分析？;什么是回归分析？;一元线性回归;;课堂案例;;;结果分析;F检验值;常量;一元线性回归分析报告;考核任务