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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级语文学科教学计划 六年级语文学科教学计划 第一篇 一、指导思想  本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进学生的全面进展。教学中以兴趣为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的看法，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。  本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。  二、学生状况分析  本班学生42人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特殊是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成果优秀，能独立思索问题，经常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在肯定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能仔细、细心地学习，提高学习成果。  三、教材分析  教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。  本册的综合性学习支配在第二组“祖国在我心中〞和第六组“轻叩诗歌的大门〞。其中，“轻叩诗歌的大门〞这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大部分。  本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际?习作〞“回顾?拓展〞四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋〞或“阅读链接〞。全册支配“资料袋〞三次，支配“阅读链接〞两次。“口语交际?习作〞依旧作为一个独立的栏目。“回顾?拓展〞由三个栏目组成，“沟通平台〞“日积月累〞是固定栏目，另有“展示台〞“成语故事〞“课外书屋〞“趣味语文〞穿插支配，其中，“趣味语文〞“成语故事〞“课外书屋〞各支配了两次，“展示台〞支配了一次。  四、教学目标：  (一)识字与写字：  有较强的独立识字能力。本册教材没有支配识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。  硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。  (二)阅读：  能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。  在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。  阅读叙事性作品，了解事件梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的理想。  诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。  利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。  (三)习作：  懂得写作是为了自我表达和与人沟通，养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。  内容具体，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。  学写读书笔记和常见应用文。  修改自己的习作，并主动与他人交换修改。  (四)口语交际：  能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。  交际中留意语言美，**不文明的语言。  (五)综合性学习:  策划简洁的活动，对所策划的主题进行商量和分析，学写活动计划和活动总结。  对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织商量、专题演讲，学习区分是非善恶。  五、教学重点：  养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。  2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。  3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。  4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。  5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。  6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能依据习作内容表达的需要，分