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《小学儿童教育心理学》网上自测题（5－8 章） 2003-07-24 一、填空 信息加工理论认为，问题解决的过程就是利用 从 转变到 的过程。 创造性由创造性意识、 、创造性活动三部分组成。 动作技能包含三个基本成分：（1） ；（2）体能。（3）认知能力。动作或动作组。 最早用实验方法证明高原现象的是 的研究。 道德观念的形成过程可分为两个阶段： 和 。 丹塞伦等人认为，学习策略可以划分成两大类一是 ；二是 。二、选择题（从下列选项中选出 1 个或 1 个以上的答案填入括号里） 学习汉语拼音后回对学习英语产生影响，这属于学习的（ ）现象。 A．定势 B. 功能固着 C. 迁移 D. 酝酿效应 创造性的根本特征是（ ）。 首创性 B. 有社会意义 C. 有条理 D. 适应性 分散思维的重要特性为（ ）。 流畅性 B.社会性 C. 变通性 D. 独特性 头脑风暴法是（ ）提出的培养创造性的方法。 奥苏伯尔 B.格拉斯 C. 奥斯本 D. 董奇 智力技能包括各种认知因素，其中（ ）占据最主要的地位。 感知 B.记忆 C. 想象 D. 抽象思维 加涅认为，造句、计算四则运算题属于智力技能的（ ）层次。 辨别 B. 具体概念 C. 定义概念 D. 规则 小学生的心算属于加里培林的智力活动形成的（ ）阶段。 活动的定向阶段 B. 物质活动或物质化活动阶段 C. 无声的“外部”言语阶段 D. 内部言语活动阶段 任何一种品德包含心理成分：（ ）。 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生，应加强（ ）的培养。 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 根据柯尔伯格的品德发展理论，“好孩子”取向属于（ ）。 A．前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平 皮亚杰的把品德发展划分为（ ）。 自我中心阶段 B. 他律阶段 C. 自律阶段 D. 公正阶段 迈克卡认为学习策略中包括（ ）。 A．认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 一般策略 德国著名心理学家艾宾浩斯认为，遗忘的进程是（ ）。 A．先快后慢 B. 先慢后快 C. 保持同一速率 D. 越来越快 记忆中的系列位置效应表明遗忘最多的是学习材料的（ ）。 A．中间部分 B. 最后呈现的部分 C. 最先呈现的部分 D. 最先偏后 温斯坦和梅耶认为有用的组织策略是（ ）。 A．列提纲 B. 画图 C. 划线法 D. 提问三、名词解释 功能固着 动作技能与智力技能 品德 元认知策略 个人效能感 头脑风暴法 精加工策略 高原现象 问题解决 他律与自律 习俗的水平 系列位置效应 四、判断题（正确的叙述后划√，错误的叙述后划╳） 洗衣服、打绳结等活动，属于问题解决的思维活动。（ ） 现代认知心理学家认为，智力技能实质上是个人习得的一套程序性知识并按这套程序去办事。（ ） 品德不是在一定的社会关系和社会情境中习得的，是从它自身中产生和发展的。（ ） 柯尔伯格认为，品德发展顺序是不定的，可以颠倒的，各个阶段的时间长短是相等的。（ ） 学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。（ ） 五、简答题 问题解决的过程分为哪几个阶段？ 影响问题解决的因素有哪些？ 简述动作技能形成的标志。 道德行为的训练包括哪些方面？ 简述学习策略教学的基本原则。 简述柯尔伯格品德发展阶段理论的主要内容。 简述常用的精加工策略和组织策略。 简述品德的特点。六、论述题 谈谈如何培养儿童的创造性。 试论述动作技能与智力技能的关系。 从心理学技术角度，谈谈如何培养学生良好品德。 为了保证有效复述，学生在学习过程中应注意哪些方面的问题？