幼儿园大班下学期科学教案《什麽东西能导电》含反思.docVIP

大班下学期科学教课设计《什麽东西能导电》含反省合用于大班的科学主题教课活动中间，让幼儿认识电的用途，以及安全用电知识，知道金属类的资料能导电，塑料、纸、毛线等资料不导电，对科学小制作感兴趣，快来看看幼儿园大班下学期科学《什麽东西能导电》含反省教课设计吧。 幼儿园大班科学教课设计： 什麽东西能导电 科学活动： 什么东西能导电 活动思路： 电是小朋友生活中非经常有的，也是小朋友生活中不行缺乏的，小朋友对电脑、电视、电冰箱、电灯等特别熟习，平常生活中也经常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等资料，当小朋友自己经过连结能使小灯泡亮起来时显得特别快乐，有些小朋友能在游戏的时候会向我提出：“为何小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是我设计了一个科学实验活动，经过两个实验来达成知道金属类的资料能导电，塑料、纸、毛线等资料不导电，以及安全用电知识等目标。 讲堂实录： 第一个实验是：什么东西能导电？我请请小朋友来玩“会发光的小灯泡”这个游戏，可是此次的资料和活动区使用的资料有点不一样：不但有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，请小朋友自己试验一下，哪一种资料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。小朋友听到我的这个要求，小朋友立刻行动起来，每个小朋友拿了一张记录纸做起实验来，那仔细劲还真象一个小科学家，有的小朋 1/4 友还问我：“老师，为何还有毛线呢？”实验后小朋友得出结论：金属类的资料能导电，因此小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不可以导电。我们平常见到的电线都是用金属类的资料来做的。接下来是第二个实验：那根电线能导电？请小朋友拿一根电线，看看它们能不可以使小灯泡发光？这时小朋友选择的电线可不是同样的了，有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的，经过小朋友自己的操作，有的小朋友能使小灯泡亮起来，有的小朋友选择的电线就不可以使小灯泡亮起来，于是我就针对这一现象请小朋友进行议论：为何有的电线也不可以使小灯泡发光呢？并得出结论：电线的外面包了一层塑料的外套，塑料是不导电的，有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝，因此就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的塑料没有去掉，塑料是不导电的，因此小灯泡就不会发光了。紧接着我又进行发问引出议论：为何要用塑料把铁丝包住呢？电既然是很危险的，为何人们还要去使用它？经过了一些实质操作和议论，小朋友们关于电的特征已经有了一些认识，而后我取出为小朋友准备的一些资料请小朋友来当“小小工程师”，用电线、电池做一个小手电筒，孩子们可快乐了，成群结队的构成一组，一边制作一边争辩，由于其他小朋友没有采用小纽纽的建议，小纽纽还焦急的直顿足呢。当曾辉那组的小朋友先制作出小手电筒时，他们快乐的拍起了手庆贺自己的成功。 课后自评： 本活动有三个目标： 1、知道金属类的资料能导电，塑料、纸、毛线等资料不导电。 2、认识电的用途，以及安全用电知识。 3、对科学小制作感兴趣。 2/4 4、培育幼儿着手操作能力，在活动中勇敢创建并分享与伙伴合作成功的体验。 5、经过实验培育相互礼让，学习分工合作的能力。 为了使小朋友能更为直观的认识电的特征，我为小朋友准备了各样不一样的实验资料。实验一的目的是让小朋友知道电线是由什么资料作成的，因此我为幼儿准备了各样不一样的资料，有能导电的，还有不可以导电的，目的就是请幼儿经过自己着手操作试一试什么资料能使小灯泡亮起来，进而能够感觉到金属类的资料能导电，不是金属类的资料不可以导电的道理。所使用的记录纸将每种线的实物贴在了表格中，小朋友了如指掌，在实验的时候也便于记录，小朋友只需画出和就能够了，降低了难度。实验二的目的是让幼儿进一步考证金属类的资料能导电，我为幼儿准备了三种不一样的电线，一种是剥掉塑料皮的，一种是没有剥掉塑料外皮的，此外一种是只有一边剥掉塑料皮的。这个实验是经过小朋友自己操作发现问题，经过自己动脑筋解决问题才得出的结论，进一步考证了金属类的资料能导电，塑料的资料不可以导电的道理，并且知道了电线只有在剥掉外皮的状况下才是导电的。为了使小朋友对电的特征有一个全面的认识，我设计了议论：“为何要用塑料把铜丝铁丝包住？”和“电既然很危险，为何人们还要去用它？”经过小朋友的讲话，使小朋友明确电是很危险的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来就不会对人们产生危险，但即便这样小朋友平常也不要随意去摸电线、电源插座。电对人们的用途是很大的，只需合理的利用它是不会有危险的。经过了以上几个步骤此后，小朋友关于电的一些特征已经有所认识，在活动最后，我设计了一个小制作的活动为小朋友准备了电线、电灯泡、小开关、胶带、电路图等资料，请小朋友自己来制作一个小手电筒，进而提升小朋友对科学活动的兴趣。幼儿在本次活动中，兴趣很浓且情绪高涨，踊跃的进行实验操作，议论的时候也能踊跃讲话，因此教师在知道教育