北师大版六年级上册数学《分数混合运算(一)》说课课件.pptxVIP

《 分数混合运算(一)》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第二单元第一课时《 分数混合运算(一)》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ ;一、说教材; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第二单元第一课《 分数混合运算(一)》。本节课主要内容是引导学生自己多思考、多表达。学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的;学生做得不对,就把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻；体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运 算，（以两步为主，不超过三步）培养学生操作、归纳能力，培养学生对数学的兴趣。;二、说学情; 六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。?;三、说教学目标;1.掌握稍复杂的分数应用题的数量关系和解题方法,使学生进一步理解分数乘法应用题的数量关系,加深对“对应”数学思想方法的理解。掌握分数混合运算的运算顺序。 2.会分析分数乘法应用题的数量关系,掌握单位“1”的量乘分率得到的是分率的对应量。能有条理地说明应用题的解题思路,会用不同的方法解答,发展学生的数学推理能力。 3.培养学生能用所学的数学知识分析、解决生活中与分数乘法有关的简单的实际问题,增强学生学数学、用数学的意识。;四、说教学重难点;分析题中的数量关系和掌握解题思路，正确计算分数混合运算。;找出所求数量是单位“1”的几分之几,渗透“对应”的思想。;五、说教法学法; 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用???探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。??;六、说教学过程; （一）、导入新课 1、先出示计算题X k B 1 . c o m 要求：先说出运算顺序，再计算。 48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×10 13×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3） 2、揭示课题 今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题）;（二）、探究新知 1、出示问题情境 过渡语：经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。 2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？ 3、你能提出哪些数学问题？ 4、解决问题：航模小组有多少人？ ①? 请你先估算一下航模小组有多少人？（说明理由） ②? 请你用图来表示三个量之间的关系。 （学生尝试画图，教师巡视） ③? 学生独立思考和组内交流后，进行全班交流。 （学生边说教师边板书） ④? 尝试计算;我们用画图的方法，清楚地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组到底有多少人？ （学生独立计算） ⑤? 全班交流 A 12×1／3＝4（人 ） 4×3／4＝3（人） B 12×1／3×3／4=3（人） 预设一：如果学生出现了A、B两种方法，并且计算方法较多。在交流时对于B种不同算法进行重点交流。 预设二：如果算法单一，教师可以安排学生小组合作讨论计算方法。;5、思考：回顾刚才的解题过程，你发现了什么？ 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。（教师进行引导总结）6、试一试有了这惊奇伟大的发现，我们赶快试一试吧！①学生独立完成，如有困难可以求助老师或同组同学。5／9×3／5÷6／7 12÷4／5÷3／8②全班交流（说一说运算顺序） ;（三）、课堂小结 今天我们又学习了哪些新知识?在解决问题时要注意什么? 通过总结让学生再次加深对解题思路的理解。;七、课堂练习 1.求“一个数的几分之几是多少”用什么方法计算?;2.连续求一个数的几分之几。(见教材第21页情境图) (1)阅读理解:已知气象小组有(　　)人,摄影小组的人数是气象小组的(　　),航模小组是摄影小组的(　　),求(　　　　　)的人数。 (2)分析列式解答:可以先求出摄影小组的人数,列式为(　　　　),然后再求出航模小组的人数,列式为(　　　　　　);还可以先求出航模小组的人数是气象小组的几分之几,列式为(　　),然后再求航模小组的人数。;方