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基层官兵的心理教育与疏导;主要授课内容; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因; 二、我军心理教育进展现状及面临的问题; 二、我军心理教育进展现状及面临的问题; 二、我军心理教育进展现状及面临的问题; 三、深化推动我军心理教育的对策性思考;三、深化推动我军心理教育的对策性思考;三、深化推动我军心理教育的对策;三、深化推动我军心理教育的对策;三、深化推动我军心理教育的对策;三、深化推动我军心理教育的对策; 三、深化推动我军心理教育的对策;
3、“躬行是起化之源”:搞好专题心理训练
; 三、深化推动我军心理教育的对策; 三、深化推动我军心理教育的对策;心理健康的概念;精神分析理论的人格结构;心理健康状态;(一)自动调适法;;
人是由生理、心理和精神三方面需求满意的交互作用整合而成的整体,生理需求的满意使人存在,心理需求的满意使人快乐,精神需求的满意使人有价值感。
;(三)认 知 调 控 法; 由埃利斯(A.Ellis)在美国创立,通过不断摸索和实践,他逐步进展了自己独特的、主动的、指导式的心理询问理论与治疗方法。;ABC 理论;;想象性放松;精神放松练习法;; 三、深化推动我军心理教育的对策; 三、深化推动我军心理教育的对策;三、深化推动我军心理教育的对策; 感谢大家
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