棉花姑娘教案新部编本.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《棉花姑娘》教课设计 庄溪小学胡燕 一、教课目的： 1、稳固生字词。 2、有感情地朗诵课文，读好恳求的语气，分角色朗诵。 3、认识不一样动物消灭不一样害虫的本事，认识一些对人类实用的鸟类和益虫， 并懂得保护它们。 二、教课要点、难点 要点：在感情地朗诵课文。 难点：让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。 三、教课过程： （一）图片导入，激发兴趣。 师：同学们！今日胡老师给你们带来了一些漂亮的图片，请看：（课件1—4棉花图片） 师：瞧！棉花多可爱呀！今日我们学习的课文与棉花相关，大家请看课题。 （课件出示课题），学生齐读。 师：棉花”这个词要读轻声，师范读。“姑娘”也要读轻声哦！师范读。我们把课题合起来读。 【板书课题】学生美美地读课题。 （二）稳固生字词。 师：听闻我们班小朋友都是识字大王，此刻胡老师出了三道题想考考你们，有信心吗？ 1、第一题：带拼音，我会认。 2、第二题：去拼音，我会认。 3、第三题：词语我会读。 4、看来，你们都是会学习的孩子！相信你们也会把课文读好，请打开书137 页高声地把课文朗诵一遍，想想：棉花姑娘怎么了？ （三）学习第1自然段。 1、师问：棉花姑娘怎么了？（指名说）找出版中棉花姑娘患病的句子读一 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 读。 （课件出示句子）指多名学生读。 2、师：你们喜爱这些虫子吗？为何？因此我们感觉这些蚜虫特别。。。。。。 我们再读读这句话。 师：是啊！这些可恶的蚜虫在棉花姑娘身上爬来爬去，不断地钻啊咬啊！ 此时的棉花姑娘会是什么心情呢？（自由回答）此刻棉花姑娘最大的梦想是什么呢？你能读读她的梦想吗？ 师：于是，她痛苦地说：生读：“我多么期望有医生来给我治病啊！”（课件出示句子） 她悲伤地说：生读：“我多么期望有医生来给我治病啊！” 她焦急地喊：生读：“我多么期望有医生来给我治病啊！” 师：期望着，期望着，棉花姑娘真盼来了几位医生，究竟是谁呢？我们一同到书中看看吧！ （四）学习2-----4自然段。 1、学生打开书，用自己喜爱的方式读2-----4自然段。（指名回答，师贴字） 2、教师指导品读棉花姑娘恳求燕子的话（课件：棉花姑娘与燕子对话、图） 师：①棉花姑娘正悲伤、痛苦的时候，燕子飞来了，她多么期望燕子能给她 治病啊！于是她恳求地说：（生接：“请你帮我捉害虫吧！”）谁来试着恳求恳求燕子？（指名读） 师：我发现呀！你们把这句话都读对了，但是没把它读出感情来。 师：②这时棉花姑娘身上的蚜虫愈来愈多了，这些虫子在她身上不断地爬呀，钻呀、咬呀！棉花姑娘可疼可疼了，假如你是此时的棉花姑娘，你会用什么样的心情来恳求燕子呢？（指名答）（生恳求） 师：③我们读这句话的时候要读出棉花姑娘的。。。。。。 3、品读燕子的话语（课件：燕子说的话） 师：棉花姑娘这么急迫地恳求燕子，我们来听听燕子怎么说？（课件：燕子 说的话，指名读）燕子帮到棉花姑娘了吗？为何？（生答师板书： 空中飞） 师：哦！本来是这样！棉花上的蚜虫燕子不会捉，燕子只会捉（生接： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 空中飞的害虫），因此呀，燕子感觉很犯难，只好不好心思地说： （课件句子“对不起!我只会捉空中飞的害虫，你仍是请他人帮忙吧！”） 学生齐读 师：哪只燕子来对棉花姑娘说一声对不起！（指名读） 4、自主学习棉花姑娘与啄木鸟、青蛙之间的对话（课件：棉花姑娘与啄木鸟、 青蛙的对话图） 师：燕子拍拍翅膀飞走了，啄木鸟、青蛙来了，他们之间说了些什么呢？ 师：此刻三个人合作，一人当棉花姑娘，一人当啄木鸟，一人当青蛙，来读 读他们的对话，读的时候能够发挥你的想象，做上相应的动作（小组内 读、展现） 6、（课件三次对话汇总）分角色朗诵，并配上动作。 7、啄木鸟、青蛙帮到棉花姑娘了吗？为何？ （五）学习第5自然段 师：本来啊！燕子、啄木鸟、青蛙不是不愿帮棉花姑娘，而是帮不了。这时的 棉花姑娘更悲伤了。就在她悲伤的时候，突然。。。。。。（课件，学生接读） 师：于是棉花姑娘诧异地问：（生接读）你能诧异地问一问吗？ 师：它们究竟是谁呀？谁来介绍介绍这些小虫？（课件：小虫的话，指名读） 师：（课件：七星瓢虫图）这就是那圆圆的七星瓢虫，一只七星瓢虫一天能吃 多只蚜虫，是