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比的整理与复习 课 题 比的整理与复习 课 时 1 授课 时 人 间 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册： 比的整理与复习 教材分析 教学目标及 重难点分析 本节课意在通过回顾梳理，理解概念之间的相互关系，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。 教学目标： 通过整理复习, 进一步理解、巩固本学期所学知识, 使所学知识系统化、网络化。 经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。 在对知识的整理与复习过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。 教学重难点 重点：经历知识回顾整理的全过程，使所学知识系统化、网络化。难点：沟通知识之间的内在联系。 教具： 多媒体课件、 教学过程 一、 创设情境，再现知识 出示三幅“奥运会”会徽旗帜图：分别是长3 厘米、宽 5 厘米；长 3 厘米、宽 3.8 厘米；长 4 厘米、宽 3.7 厘米。你认为那幅图最匀称？ 能不能用数学语言描述长与宽的关系？出示课题：比的整理与复习。 【设计意图】从孩子感兴趣的身边素材入手，展示三幅图，让学生感受并引发思考，巧妙地过渡到比的知识，有效地激发学生的兴趣。 二、梳理归纳，主体内化1、回顾知识，合作梳理 小组合作：把所学有关比的知识用喜欢的方式整理出来。 谈话：对于这一部分知识，你认为要提醒学生注意什么？ 比的基本性质是用什么方法得出的？（类推的方法） 【设计意图】本节课的知识较多，较零散，就像一颗颗珍珠一样四处分散，因此，我让学生小组合作，构成网络，让学生主动地去整理知识，通过小组学习增强学生的合作意识。同时通过追问引导学生对数学的思想方法进行回顾整理。 2、沟通联系，主体内化 小组讨论：哪些知识之间有联系？哪些知识之间有区别？你还能联想到什么知识？用表格的形式整理。 除 法 分 数 3 ： 2 = 3 ÷ 2 = 分 子… 3 联系 1.5 ┇┇┇ 1.5 ┇┇┇ 分数线… =1.5 —— ┇ ┇ 分 母… 2 前比后 比 被除除 商 ┇ 分 项号项 除号数 数值 值 数 区别 表示两个 数的关系 是一种运 算 是一种数 一般方法 求 根据比值的意义，用前 比 项除以后项。 值 根据比的基本性质，把 化 比的前项和后项都乘 简 以或除以相同的数（零 比 除外）。 结果 是一个商，可以是整数，小数或分数。 是一个比，它的前项和后项都是整数。 【设计意图】散落的珍珠找到后必须经过连接才能成为一条美丽的项链，正如知识点必须通过对比，发现知识之间的联系与区别后才能形成知识网络，加深对知识的理解。在此， 通过让学生讨论问题，充分引发学生进一步思考，既教会学生知识，更培养他们主动整理知识的能力。 三、 综合应用，整体提高1、判断： 比的前项与后项可以是任意数。 （ ） 追问：既然比的后项不能是 0，而足球赛中常出现的“2 ：0”的意义是什么？它是一个比吗？ 小强身高 1 米，他爸爸身高 173 厘米，小强和他爸爸身高的比是1：173 。 （ ） 比的前项和后项都乘一个相同的数，比值不变。 （ ） 比的前项增加 5，要使比值不变，后项也要增加 5。 （ ） （5）8：4 化成最简整数比是 2。 （ ） （6）盐占盐水的 1/20，盐与水的比是 1：20。 （ ） 2、出示两杯糖水比较哪一杯水甜？你想知道什么条件？怎样比较？ 【设计意图】学生在比较哪杯水甜这个问题的过程中，让他们用自己喜欢的方法进行比较， 用分数比较、求倍数比较、用百分数比较、求比值比较等，即沟通了比与分数、百分数、 除法之间的关系，同时也感受到用比的基本知识能够解决生活中的实际问题。 3、我班男生有 24 人，女生有 18 人，体育老师拿来 14 个篮球，怎样分公平呢？ 学生解决后小结按比例分配解决问题的特点、解题思路、检验方法。 把人数改成男生有 18 人，女生有 18 人可以怎样解答？你发现什么？ 【设计意图】 按比例分配是一种分配思想，在生活、生产中是很常见的，已学过的平均分其实是按比例分配的一种特例。通过此题设计，让学生感悟平均分与按比例分配之间的关系。 4、题组练习： 一个长方形的周长是 90 厘米，长和宽的比是 5：4，长和宽各是多少厘米？ 小红语文、数学两门的均分是 90 分，语文与数学的成绩比是 5：4，她两门各考多少分？ 某制药厂要配制一种葡萄糖注射液，葡萄糖与水的比是 1：19。如果配制 5000 升这样的注射液，需要葡萄糖和水各多少升？ 【设计意图】通过题组练习和比较让学生进一步理解按比例分配的特征，先求出总量再按比例分配，掌握正确的解题方法。 5、实际运用： 张叔叔和李叔叔、王大伯三家合资办厂，由于他们齐心合力，经营有