儿童发展心理学概述.pptVIP

E-mail：qinli8058@163.com ;课程说明;成果考核：;教材及教学参考书：;;教学参考书：;为什么要学习儿童进展心理学;儿童进展心理学可以回答很多你关心的问题： 为什么多数1岁的婴儿会对自己的母亲产生依恋而对陌生人却很警惕？ 婴幼儿学语言为什么比成人要快？ 为什么你记不清2、3岁前的事情？ 家庭环境影响人的人格吗？如果是，为什么同一家庭中的孩子又有所不同？;怀胎十月，怎样拥有先天健康的宝宝？;咿呀学语，如何把握孩子的关键期？;入园焦虑，如何顺利渡过？;清夜扪心，我是谁？;爱神来了，我该怎么办？;第一章 导 论;.;进展心理学的体系;进展心理学;进展心理学;进展心理学;;进展心理学;儿童进展心理学的概念;儿童进展心理学的讨论可以突出地以“WWW”来表示，即： what（是什么），揭示或描述心理进展过程的共同特征与模式； when（什么时间），这些特征与模式进展变化的时间表； why（什么缘由），对这些进展变化的过程进行解释，分析进展的影响因素，揭示进展的内在机制。;二、儿童进展心理学的讨论内容1、 描述儿童进展的普遍行为模式; 真正的心理进展模式应该具有普遍意义，即能反映生活在各种社会文化背景下儿童共同具有的进展过程。儿童的动作进展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述的儿童思维进展阶段等，都是儿童心理进展的普遍模式。 ;儿童动作的进展是在大脑、神经、肌肉掌握下进行的，因此动作的进展与其身体的进展、大脑和神经系统的发育亲密相关。动作的进展遵循以下三个规律： 从上到下。最早进展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。最先学会抬头和转头，然后是翻身和坐，接着是使用臂和手，最后才学会腿和足的运动，能直立、行走、跑跳。任何一个儿童的动作进展总是沿着抬头－翻身－坐－爬－站－行走的方向成熟的。;儿童早期的动作进展 ;由近及远。儿童动作进展从身体中部开头，越接近躯干的部位，动作进展越早，而远离身体中心的肢端动作进展较迟。以上肢动作为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作进展最晚。; 由粗到细。儿童先学会大肌肉、大幅度的??动作，在此基础上逐渐学会小肌肉的精细动作。例如，4、5个月的婴儿想要拿面前的玩具时，往往不是用手，而是用手臂甚至整个身体，更谈不上用手指去拿玩具了。随着神经系统和肌肉的发育，加之儿童的自发性练习，动作逐渐分化，儿童能逐步掌握身体各个部位小肌肉的动作。儿童用手握铅笔自如地一笔一划写字，往往要到6、7岁才能做到。;2、 解释和测量个别差异。; 尽管心理进展遵循相同的模式，必须注意到进展的个体差异是巨大的：不仅进展的速度、最终达到的水平各不相同，各种心理过程和共性心理特征也不相同。 气质特征 、智力、共性等方面差异 儿童个体间的差异如何造成？这些差异怎样才能得到精准的评估？如何科学地解释儿童彼此之间的个体差异？ ;例：小虎，不满9周岁，但已经上学校五班级了。1岁半起就格外喜爱识汉字、认图形，从1数到100时才23个月。3岁时，自己就会读小人书了。幼儿园小班没呆多久就去了大班。在大班同样没过多长时间就伴同班的孩子一起进了学校，当时只有5周岁。教过他的老师都说孩子特聪慧，学习成果也好，已经跳过两次级了。最近，班主任老师还建议让他提前去读中学。;小虎智力测验的结果表明： 知识面很宽，显示出对外在世界的广泛爱好和旺盛的求知欲；对数字及语词都甚为敏感，接受能力强，计算反应快而准，语言理解深刻且表达丰富；在需要动手操作的智力测验项目上反应平平，有些方面不如一般儿童。 综合言语与操作两方面的评价，他的智商水平是中上。 ;孩子性格评估的结果显示，他比较缄默孤独，易消灭情绪反复，较任性散漫，难与大集体同步，只有在压力之下，才会对自己有所约束，同时他还有肯定的紧张焦虑感。 ;3、 揭示儿童心理进展的缘由和机制。;;皮亚杰对儿童思维进展机制的揭示就大大丰富了我们对儿童思维过程的熟识。他所描述的儿童思维进展阶段依据的是不同年龄阶段的孩子思维的机制在本质上是有差别的。如感知动作阶段的儿童，思维离不开动作的参加，动作是思维的来源与过程；前运算阶段的儿童，思维从动作思维向简略形象思维转化；简略运算阶段的儿童，思维具备了运算的性质，但运算的对象只停留在简略的对象上；形式运算阶段儿童思维的机制就是可摆脱简略的事物而进行抽象的运演。 ;对儿童语言获得而言，争论的焦点在于，为什么儿童能在诞生后的短短三、四年内，就能基本上掌握并运用本民族的语言？母语不同，语言环境不同，为什么儿童语言进展会经历如此相像的历程？围绕这些焦点问题，有人提出存在先天的语言获得机制，也有人仿照在儿童语言获得中的巨大作用。 ;4、 探究不同的外在环境对心理进展的影响。;;就家庭而言，父母的哺育方式、文化水平与职业状况、父母共性、亲子关系