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《实际问题与方程(一)》教学设计 《实际问题与方程(一)》教学设计 袁 延 平 袁 延 平 教学目标： 知识与技能： 使学生初步理解和掌握列方程解决一些简单的实际问题的步骤， 掌握 bx =a 等这一类型的简易方程的解法，提高解简易方程的能力。 过程与方法： 让学生借助直观图自主探究，分析数量之间的等量关系，并正确地列出方程解决实际问题，培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。 情感、态度与价值观： 使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。 教学重点：正确设未知数，找出题目中的等量关系，会列方程， 并会解方程。 教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。 教学方法：创设情境；自主探索、合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习导入 1、用方程表示下面的等量关系。 、比x 多 5 的数是 10。 、 x 减去 3.8 等于 1.2。 、 x 的 2.5 倍等于 10。 2 、根据图意列出方程并解方程。 40 人 40 人 40 人 x 人 3、师：学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课我们就来一起学习如何用方程解决实际问题。（板书课题：实际问题与方程） 二、探究新知 1、教师多媒体出示教材第 73 页例 1 的情境图。 下面我们一起来看看教材第 73 页例 1 的情境图。请大家认真观察情境图，然后说说从图中获得了哪些信息。 学生观察情境图，然后回答。 2、提问： 那小明的成绩是多少呢？ 根据这些信息，你们能告诉我学校的原跳远纪录是多少吗？ 4.21-0.06=4.15(m)， 同学们还有其他方法吗？ 也可以用方程来求解。由于原纪录是未知数，可以把它设为x m，再根据题意列出方程。 解：设学校原跳远纪隶是x m， 原纪录＋超出部分＝小明的成绩x ＋0.06=4.21 解得 x＝4.15 所以学校原跳远纪录是 4.15m。答：学校的原跳远纪录是 4.15m。 (5)能说说该如何检验吗？ 检验：方程的左边=x +0.06 =4.15+0.06 =4.21 =方程的右边所以求解结果正确。 三、巩固应用 1、完成教材第 73 页“做一做”的第(1)小题。 引导学生从题中能知道哪些信息？有哪些等量关系？根据等量关系式列出方程并解答。 引导学生从题中能知道哪些信息？有哪些等量关系？根据等量关系式列出方程并解答。 引导：今年的身高＝去年的身高＋长高的部分 学生说出所给条件的单位不统一，要化成统一的单位。 2、完成教材第 73 页“做一做”的第(2)小题。请学生观察题目所给出的条件，你发现了什么？ 小组讨论怎样找到相等的关系。 每分钟滴的水×30=半小时滴的水 让学生思考应该把哪个条件设为x ，怎样列方程。四、课堂小结 这节课学习了什么？用方程解决问题应注意哪些问题？ 列方程解应用题，关键是要找出题目中的等量关系，根据等量关系式假设未知数为x ，然后再列方程解应用题。 五、布置作业：教材第 75 页第 1、3、4 题。六、板书设计： 实际问题与方程解：设学校原跳远纪录是x m。 x ＋0.06=4.21 解得x=4.15 检验：方程的左边=x +0.06 =4.21-0.06 =4.15+0.06 =方程的右边所以求解结果正确。 答：学校的原记录是 4.15 米