《史记故事》阅读课.docxVIP

《史记故事》阅读推荐课 教学目标： 通过介绍《史记故事》，激发学生的阅读兴趣，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 在阅读过程中让学生感受到丰满的人物形象，形成正确的“英雄观”。重点难点：熟读故事；感受形象。 教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、导入新课： 1．播放古曲《广陵散》： 有这样一个史官，他因为在史书中“不虚美，不隐恶”，秉笔直书，触怒了当朝皇帝，只好把长达 52 万 6 千字的竹简史书藏在深山的山洞中，一直到死，这位史官也没有看到自己的作品面世。他去世之后，他的夫人为 了保护这部史书，在这座深山中出家当了道姑，继续等待史书面世的机会， 但等来的是朝廷查抄的噩耗，满门家族乡亲被斩杀，于是，她留下了一个 哑谜，昭示后人去寻找。另外她又绘了一张藏史书的图表，人们只有对照 图表，参照哑谜的话，才能找到史书藏匿的地方。后来她将图传给了女儿， 女儿后来又传给了儿子，这才依图从山洞中取出了史书，得以面世。 这部鸿篇巨制就是《史记》（课件出示），这位史官就是司马迁（课件出示）。今天，我们能看到这部史书，是司马迁和他的家人历尽心血乃至付出生命的代价才得以实现的。上下五千年，风云九万里。中华民族创造了傲视世界的灿烂文化！《史记》被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 音乐渐止，出示：“史家之绝唱，无韵之离骚”。——鲁迅 同学们自己读读这句话。了解这句话的意思吗？ 同学们了解鲁迅吗？（伟大的文学家、思想家、革命家，原名周 树人，浙江绍兴人。） 师：《离骚》是“楚辞”的代表，是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体，可以说是传统文化的精华。同学们知道鲁迅为什么这样评价《史记》呢? （“史家之绝唱”，意思就是在书写历史的书籍中是独一无二的，这是鲁迅评价司马迁的《史记》在所有史书中地位最高。正所谓前无古人，后无来者，才称得上是“绝唱”。 无韵之《离骚》，说司马迁是用写诗的手法来写历史的。历史本很枯燥，但司马迁的《史记》却能引人入胜，原因就是司马迁用了文学的笔法来叙述历史。可以说，鲁迅对《史记》的这两句评价是至高的。） 今天，老师就把这部伟大的史学、文学著作——《史记》推介给孩子们。（板书：推介《史记》） 二、七嘴八舌话《史记》： 1．关于《史记》，你了解哪些呢？ 2．学生自由介绍《史记》，教师相机点评。 《史记》的作者是司马迁，司马迁是西汉著名文史学家，人称“ 太史公”。 《史记》记载了3000 多年历史呢！它从远古时代轩辕黄帝开始记述，一直到汉武帝太初年间记载了共 3000 多年历史！ 师：司马迁写作此书是为了总结前人得失，或加以利用、或引以为戒。正是他说的—— 出示：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”（齐读） 同学们知道这句话的意思吗？(所谓“究天人之际”就是要探讨天道和人事之间的关系；所谓“通古今之变”，就是要通过历史的发展演变，寻找历代王朝兴衰成败之理；所谓“成一家之言”就是借写这样一部历史著作， 来表达他的某些独到的历史见解，表达他的某些社会政治思想。) 老师今天给大家带来了几幅图，请同学们看图说成语，好吗？ （指鹿为马 卧薪尝胆 负荆请罪 项庄舞剑，意在沛公） 同学们知道这些成语出自哪里吗？ 老师告诉大家：这些成语故事都出自同一本书——《史记》！ 《史记》里还有很多成语（课件出示……），这些成语大家熟悉吗？谁来读一读？ 焚书坑儒 破釜沉舟 霸王别姬 四面楚歌 鸡鸣狗盗 狡兔三窟 鸟尽弓藏 韦编三绝 毛遂自荐 一言九鼎 完璧归赵 怒发冲冠 刎颈之交 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见 背水一战 多多益善 明修栈道，暗度陈仓 这些歇后语大家熟悉吗？（课件出示……）谁来读一读？ 项庄舞剑——意在沛公 楚霸王自刎乌江——没脸回江东楚霸王种蒜——栽到家了 老师告诉大家：这些歇后语出自同一本书——《史记》；难怪鲁迅先生把它的文学价值看得很高！ 《史记》里面的故事很多，你知道哪些？(《鸿门宴》、《李广勇斗匈奴》《赵氏孤儿》《周幽王烽火戏诸侯》《荆轲刺秦王》《廉颇蔺相如列传》……) 《史记》里面有很多英雄人物，你知道哪些？(李广、屈原、张骞) （板书：英雄） 三、聚焦人物、重现场面 秦末汉初，那个时代，可谓英雄辈出。今天就让我们走进那一场惊心动魄的宴会——“鸿门宴”！ 请同学们默读《鸿门宴》。想一想，你认为中《鸿门宴》哪些人是英雄，为什么？可以圈圈划划人物的对话、作者对场面的描写，写写体会。 （出示：《鸿门宴》中谁是英雄，为什么？） 3.交流： 张良是英雄拟理解段落： 张良说：“沛公，现在最好的办法，就是您亲自出面向项伯解释清楚，您绝不敢背叛项将军，这件事或许还会有转机。” 生自由谈体会。 点评：张良真是足智多谋。有了他，刘邦在鸿门宴上才化险为夷！ 他是英雄！ 樊哙是英雄拟理解段落： 樊哙一听马上吼道：“我要进去