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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中期中考试试卷 初中期中考试试卷 第一篇 一、教学没能真正到达教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和支配，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是教师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。  对策：教学目标确实立，要围绕并使学生把握与其生活和四周世界亲密相关的语文学问，通过学生的联想。阅读，激发学生学习语文的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思索的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实到达教学活动的学问目标、能力目标和德育目标。  二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制心情。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特殊是强调了生活的语文和学习的有用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍旧难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制心情，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。  对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文；教学方法上要突出独特化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培育学生对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。  三、教育教学没能让不同的学生在语文上得到了不同的进展应当怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成果的提高。  对策：每一位学生固有的素养，学习看法，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力到达基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。 初中期中考试试卷 第二篇 七年级的语文这次考试的题目也比较敏捷，可以由教材直接得出答案的题目比较少，考的就是学生的语文素养和解题能力，总分为120分。全班19个同学，4个同学没有及格，1人优秀，总体成果比不上第一次月考的成果。这样的成果不容乐观，总结反思并制定计划迫在眉睫。  通过成果，我看出这个班的学生有这样一个特点：学习主动性不强，习惯老师牵着鼻子走，基础学问不坚固。这是这次考试成果不理想的主要缘由，也是这个班全体学生的最大缺陷。  分析试卷，发觉他们没有拿到高分的主要缘由在以下几点：  1、基础学问不坚固。试卷上有一题这样的题目：依据解释写成语。其实要考的这三个成语在上课的时候都讲过，并且基础训练上也做过，但是有的同学就是不能拿到总分，甚至一分都没有。这是很不应当的，既是他们的基础学问不坚固的缘由，还因为老师平常没有抓得太严。  2、不会审题。题目看错属于马虎，答非所问就属于不会审题了。比方作文，有许多同学就写偏题了，根本没有仔细读懂题干的意思。  3、不会扣住要点来答题。这是大部分学生普遍存在的问题，“得出道理〞“说说自己的感受〞这样的题目，很难得有人能够拿总分。  4、作文用语不规范，结构不完好。平常批阅七年级学生作文的时候，就大叹他们的语句不通顺，语法不规范，这次考试，尽管他们都尽了全力，但作文成果照旧不理想。除了几个成果比较好的同学能将作文完好地写出来，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用语方面，大部分同学都存在着口语化和方言重的缺点。这是他们面临的严峻形式，怎样克服这样的缺点是他们必走的路。  具体问题具体分析，针对学生存在的这几个问题，我决定在接下来的教学中多讲练习，在题目中教会学生怎样去审题，怎样去解题；多且仔细上作文讲评课，深入分析每个学生作文所存在的问题；严格要求学生平常讲一般话，养成良好的习惯，以克服习作中方言重的缺点。  经过这次期中考试，学生明白了自己的缺乏之处，通过总结反思，我也确定了今后的教学方向和侧重点。信任在老师和同学们的共同努力下，在下一次的考试中，大家肯定能够取得让大家满意的成果。 初中期中考试试卷 第三篇