钓鱼的启示课时教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 钓鱼的启示课时教学设计 钓鱼的启示课时教学设计 第一篇 一、教学目标：  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。  2．理解课文内容，认真体会“我〞的心理改变过程。  3．领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的士气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。  二、教学重点：  1. 引导学生理解父亲为什么肯定要“我〞把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。  2．体会人物的心理改变过程。  三、教学难点：  理解父亲告诫“我〞的话的含义，感悟从这件事中得到的启示。  四、教学预备：  电脑课件  五、教学过程：  第二课时  一、回顾前文  今日我们继续学习第29课，〔生齐读课题〕。你们有过钓鱼的经受吗？说说你们都期望怎样？〔钓到又大又多的鱼〕本文的也和大家想的一样。课文的前三个自然段告知了我们什么？〔“我〞和父亲钓到了一条大鲈鱼，心情特别高兴。〕板书：我 ? ?父亲  可是事情并没有结束，因此从中受到了启示。受到了怎样的启示，这是我们这节课需要重点理解的问题。  二、提出问题，解决问题  〔1〕．自由读课文的第4—11节，看看你都读懂了哪些，还有哪些不明白的地方提出来，我们大家一起来商量解决。  出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼〞。解决好了这个问题，其他问题也就迎刃而解了。  1．首先我们要知道“那条鲈鱼〞是一条怎样的鲈鱼，给留下了深刻的印象？  你为什么这样读？说明此时的心情如何？〔特别兴奋，特别高兴〕  2．惋惜这么一条美丽的大鲈鱼好像到得早了一点，它比规定捕捞的时间早了两个小时。面对这条大鲈鱼，“我〞和父亲的看法一样吗？此时你会提出什么样的问题？  3．出示：父亲为什么肯定要“我〞把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲这样做对吗？  ①在书中找出“我〞的动作、语言及心理活动的语句，读一读。你为什么这么读？体会“我〞的心情。  A．“爸爸！为什么？〞我急迫地问道。——急迫，不理解  B．“可是不会钓到这么大的鱼了。〞我大声争论着，竟然哭出了声。——不服气，受委屈  C．我又抬头看了以下四周，……我再次把恳求的目光投向了父亲。——恳求  D．……我清晰地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去。——无可奈何  竞赛读，看谁读得好！你体会到了什么？  ②“我〞虽然不舍得把鱼放走，但是在父亲的严格的教育下，“我〞还是把鱼放回到湖里。你能通过父亲的动作、语言、神态来体会父亲为什么这么做吗？在书中找一找，划一划，三人小组议一议。  I商量沟通：  A“划着〞“看了看〞你体会到了什么？父亲为什么要看表？  B“盯着 〞“ 看了好一会儿〞此时父亲在想些什么？  C“你得把它放回湖里去。〞“得〞：必需。说明父亲的看法坚决。你还能从哪看出父亲的语气很坚决？“不容争论〞“没有商议?的余地〞  D父亲说话时为什么那么“安静〞？〔他认为自己做得对〕  II你认为父亲做得对吗？  不同意见：时间只差两小时，干什么那么死板？  况且四周又没有任何人。  III父亲对“我〞的严格教育，是期望“我〞从小做一个不贪廉价，老实守纪的有道德的人。  4．同桌演一演。指名上台演。评议。  〔2〕．出示父亲告诫“我〞的话。指名读。如今你能理解了吗？结合捕鱼规定的时间谈谈你的体会。齐读。  〔3〕再次出示：在人生的.旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼〞。你能提出什么问题？  1．“诱惑人的‘鱼’〞指的是什么？〔金钱、名利〕  2．“我〞面对这些诱惑人的“鱼〞时，为什么能处理好，因为父亲给“我〞的启示。板书：启示。  3．34年后，“我〞已从一个当年不得不放掉钓到的大鱼的沮丧的孩子成为了〔生接读〕纽约有名的建筑设计师，这都要感谢父亲当年给“我〞的教导。板书：感谢。  4．用“因为……所以……〞把父亲给“我〞的启示与“我〞长大后取得的成就连起来说一说。  三、学习最终一段  师读：“34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示。〞你有什么感悟？  “月光如水的夜晚〞那秀丽安静的夜晚，更加衬托出人的心灵的纯净和道德的高尚，因此给留下了不行磨灭的印象，牢牢记住了父亲的教导，使他受益终生！  你想对这样的父亲