2-3 第5课《秋天的怀念》读懂母亲的“好好儿活”-任务单 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册第二单元 2.3 第5课《秋天的怀念》 学习任务单 ————— 核心任务：读懂母亲的“好好儿活”————— 学习目标 1.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。 2.学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气、节奏。 3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。 学习资源 《秋天的怀念》、学习任务单 学习任务 任务一：继续深入品析母亲的“好好儿活” 1. 朗读第2、4、5、6段。母亲的艰难无处不在，挑选其中一处，体会史铁生母亲的内心世界，并用母亲的口吻来述说。 （1）她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （2）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。 （3）她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。 小结：如果说，上一节中我们认识到的母爱是隐忍，是陪伴，那么，现在你认识到的母爱多了哪些内涵呢？——母爱是牵挂，是无条件付出，是沉甸甸的责任。让我们一起朗读第6段，体会母亲对儿子的爱、付出与责任。 2. 文中三次写到看花，背景和结果都不同。请选择相关的语句，自由朗读，深入体会。 （1）从前两次看花的描述中看出“我”有哪些变化？ 第一次： 第二次： （2）齐读最后一段，想一想：这些花带给你一种怎样的感觉？作者为什么要这样写？ （3）阅读后面的补充资料，思考：作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”，你觉得这里的“好好儿活”内涵是什么？第三次看花带给“我”怎样的影响？ 【材料一】 发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。 ——史铁生《病隙碎笔》 【材料二】 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普通性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物做斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 ——“华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖”得主史铁生授奖词 （4）文末的作者对菊花的描写，寄寓了丰富而深厚的意蕴，它既是具体可感的花朵，又代表着母亲的形象，是史铁生母子之间情感的凝聚物。这种以具体可感的事物来替代抽象的情感、态度、品质等的表现手法，叫做象征。请你总结一下：史铁生的母亲是怎样一位母亲？她与菊花有什么相似之处？文末的菊花有哪些象征意蕴？ 任务二：给母亲和史铁生写信 1. 假如史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什么？请用第一人称来写，字数50字左右。 2. 如果史铁生还活着，能收到你的来信，你会给史铁生写些什么呢？请写一写，字数50字左右。 以上话题选择其一，准备时间5分钟，选择典型的片段进行全班交流。 示例一： 给母亲的信 亲爱的母亲： 时隔多年，最近您还好吗？光阴似箭，转眼间又到秋天了，咱们母子阴阳相隔，无法再次相见。现在我终于明白了，您对我的一句句鼓励，一声声央求，全部来自于您对我的爱啊。 还记得当年20多岁的我发现自己瘫痪后的痛苦、无助和绝望吗？还记得您每天都在无时无刻的包容我暴怒无常的脾气吗？还记得您以前对我们的无私和对我们的爱吗？还记得当年的我吗？当年我自暴自弃时，是您帮助我走出了悲观的黑洞，让我明白了您的良苦用心，您就像天使用优美的歌声抚平我那怒火冲天的心情。可惜当年年轻气盛的我并不理解您对我的担忧和关切，向您发脾气，并且毫不关心您的病情，不会珍惜与您在一起的每一天，现在我终于明白了您对我们的教诲，可是您却早已不在。 母亲，您知道吗？在您带着遗憾入土为安的下一年秋天里，我和妹妹终于去了您常说的北海公园，那里的菊花真的很美。母亲，谢谢您，是您让我好好活着，同时我也要对您说一个：“对不起。” 史铁生 X年X月X日 示例二 给史铁生的信 尊敬的史铁生先生： 您好，我看到了您如此不幸的经历，我突然感觉我们的生活比您好多了。您双腿瘫痪，又长年患病，一直和病魔抗争，但我们现在大多数人的经历是比较幸福的。现在的家长都把我们看的非常贵重，不让我