2-6 第7课《金色花》对比朗读-任务单 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册第二单元 2.6 第7课《金色花》 学习任务单 ——————— 核心任务：对比朗读——————— 学习目标 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。 学习资源 《金色花》、学习任务单 学习任务 任务一：回顾预习，进入情境 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。 首先，让我们回顾预习情况，巩固本课读写知识，做好细读准备。 1. 读读写写 匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） 树荫（ ） 嗅到（ ） [记少余多法] 荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。 2.形近字 瓣（ ）花瓣 辫（ ）辫子 嬉（ ）嬉戏 嘻（ ）笑嘻嘻 祷（ ）祷告 踌（ ）踌躇 膝（ ）膝盖 漆（ ）漆黑 3. 重点词义 匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 4.作家作品。 泰戈尔（1861—1941），_____作家、诗人、社会活动家，获1913 年__________文学奖。泰戈尔是具有世界影响力的作家，被称为“东方诗圣”，他同情苦难深重的下层人民，热爱祖国，热爱古老的民族文化，亲自创办学校，进行民族传统教育。代表作有诗集《吉檀迦利》《__________》《__________》《新月集》等。 5．写作背景。 《金色花》是泰戈尔诗集《__________》中的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性，改造社会，从而实现民族自治。 6.文体知识 散文诗是兼有__________与__________特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上, 它属于诗，有诗的情绪和想象，给读者以美感；在内容上, 它保留了有诗意的散文性细节；在形式上, 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 任务二：对比朗读《金色花》 1. 听读课文后，朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连，重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。 2. 再读《金色花》，读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。 3. 选择这首诗中的一个场景，根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。 4. 对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。 对比朗读一： （原文）你到哪里去了，你这坏孩子？ （改动）你这坏孩子，你到哪里去了？ 对比朗读二： （原文）你到哪里去了，你这坏孩子？ （改动）你到哪里去了，你这坏孩子！ 对比朗读三： （原文）“我不告诉你，妈妈。” （改动）“我不告诉你。” 5. “我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的发现。 资料： 金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。 任务三： 拓展迁移 1.泰戈尔的诗文名句欣赏 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 ——《飞鸟集》 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ——《飞鸟集》 母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。 ——《新月集》 离你最近的地方，路途最远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。 ——《吉檀迦利》 2. 发挥想象学写散文诗 你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢？请以“假如……”开头写一首有意思的散文诗。 【写作指导】 选择一种有代表性的情感凝聚物； 运用第二人称叙述； 选择具体场景来表现情感； 运用活泼俏皮的语言刻画人物形象。 【示例】 假如我变成厨房里的锅铲，为了好玩，我一定要藏得很深，让您看不见我。妈妈，您会认识我吗？ 您要是叫道：“锅铲到哪里去了？”我一定不会告诉您。我就偷偷躲在橱柜里看您着急。 当您做饭需要用锅铲时，就会拿起我，我会尽情地旋转，跟您一起快乐地游戏。 但是您能猜出这是我吗？当您叫我时，我会突然变身，出现在您的面前。 您永远不知道，我是从哪里跑出来的。 （将“我”想象成妈妈做