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打造开放式实验室??培养学生实验能力 xxxxxxxx小学 xxx xxxxxxxx小学的前身是xxxxxx小学，是一所有着百年历史的学校，2015年学校整体搬迁到新校址后改名为xxxxx小学。学校一直重视学生科学素养的培养，配备专职的科学教师从事科学教学，开全课程、开足课时，促进学生全面发展。 小学科学课程标准明确指出，小学科学课程是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式。课程的基本理念是面向全体学生，倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。小学科学实xxxx小学科学教学的主要场所，我校在充分发挥实验室的基本功能上加以创新，充分利用现有实验室、仪器室的设备，构建开放式实验室，培养学生实验能力，走在尝试、改进的探索道路上。 一、实验为本，利用实验室创设浓厚的实验教学氛围。 每学期开始之前，我们科学教研组根据教材内容和分组实验的要求，制定本学期的实验教学计划，协调安排各个年级的实验教学，充分利用实验室开展学生分组实验，如用显微镜观察细胞的实验、纸的吸水实验、蒸发、凝结、模拟地震等。实验室作为功能教室，是学生分组实验和教师演示实验的活动场所，是开展实验教学的主阵地。 图1：学生在实验室做分组实验《做一块卵石》 图2学生通过实验研究唾液的作用 二、课后延伸，开发实验角锻炼学生实验探究的能力。 在实际的实验教学中，分组实验中，学生的实验参与度存在差异，一个实验小组一般是四名学生，他们分工明确，有的组织实验，有的整理实验数据、有的填写实验报告，这样难免会造成个别学生的实验参与度低，存在着实验技能得不到全部锻炼的现象。虽然，学生的分工有序轮换，但是，受限于科学课上的时间，实验不是每个学生都能完整地做一遍。为此，我们在实验室的后面开辟了实验角，准备了分组实验的器材，实验室保持开放状态，所有学生可以根据自己的时间随时来到实验室，单独做一遍这个实验。如实验角展示了很多的岩石，学生可以对照着岩石标本来研究岩石。铁生锈的实验现象不是立竿见影，把铁生锈的实验器材放在科学角，学生可以经常来观察实验现象。科学角一般面向中高年级的学生开放，他们可以在实验室像在课上的时候一样重复做实验。 图3：学生在科学角做实验 图4：学生在对照岩石标本研究岩石 三、扩大开放，打造开放式实验走廊惠及更多学生。 ???为了让更多的学生参与到实验探究中，体验实验的乐趣，我校在实验室的外面打造了实验走廊，通过摆放模型和实验器材，让更多的学生有动手的机会。学生通过拆解模型、组合模型，了解了人体内部器官、耳朵内部结构、眼睛结构等。因为开放式实验走廊，面向全校学生，学生的参与度高，兴趣高涨，一般选择不易损坏的实验仪器，如测力计、磁铁、昆虫观察盒、地球仪等。 图5实验室外面的开放式实验走廊 图6开放式实验走廊展示的模型 我们在后续的调查反馈中，中高年级的班级学生使用开放式实验走廊的仪器设备的比例达到60%-70%，低年级的学生使用比例在50%左右，使用频次方面各年级的学生存在着较大差异，这也为我们以后改进工作提供了数据基础。 ????我校通过最大限度发挥实验室的基本功能开展实验教学，开发实验角，把实验延伸到课后，解决学生课上分组实验动手机会不均衡的问题，打造开放式实验走廊，让更多的学生参与到实验探究中，综合以上做法，切实提高我校学生的科学素养，培养学生的实验能力。 ? ? 附: 作者:??赵洪亮????山东省淄博市博山小学? 联系方式: *********** 电子邮箱:*************** Powered by:? I Doc View???Email:? *****************