人教版九年级全一册体育与健康 第七章　 体操 作业设计.docxVIP

单元作业整体设计 单元作业整体设计 体操单元作业设计 ——人教版初中体育九年级第七章单元作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 体育 九年级 第一学期 人教版 体操 单元组织方式 自然单元 √重组单元 经单肩后滚成跪撑平衡 序号 课时名称 对应教材内容 1 认知阶段：复习肩肘倒立；初步练习经单肩后滚成跪撑平衡 第七章 2 动作分解阶段：直角坐垫后倒举腿；保护帮助下经单肩后滚成跪撑平衡 第七章 3 动作练习阶段：直腿坐—后倒成肩肘倒立—前滚成蹲立；自主练习 第七章 4 自动化阶段：经单肩后滚成跪撑平衡创新练习 第七章 二、 单元分析 （一）教材内容价值 技巧教材的动作具有很好的锻炼价值，通过练习不仅可以有效地发展身体素质，特别是对力量、柔韧、灵敏、平衡等素质作用更加明显。可以提高神经系统、心血管系统的机能水平增强对外界自然环境的适应能力。而且技巧运动中的许多动作对形成和塑造健美的体形具有独特的作用。同时在学练过程中还可以培养学生勇敢、果断，敢于克服困难。勇于挑战自我的心理品质在互帮互学中培养学生分析、解决问题的能力，促进人际交往及团结协作，增强安全意识和能力。 （二）教材设计思路 九年级的技巧教材内容为头手倒立及经单肩后滚翻成跪撑平衡等动作。属于技巧运动中的基本动作。是在七年级学习了肩肘倒立、前后滚翻、鱼跃前滚翻动作的基础上学习的动作的难度及要求有所提高。掌握好技巧运动中的动作技能不仅要有相关的体能做基础。还要有良好的心理素质。掌握好技巧动作技能也为其 他项目的学习奠定良好的身体和心理基础。 技巧教材的教学，主要是在学习单个动作的基础上，将已学过的动作串联构成组合动作进行练习。如:在基本掌握经单肩后滚成跪撑平衡(女)动作方法后，采用前滚翻直腿坐一经单肩后滚成跪撑平衡一跪跳起，使前后知识与技能相互衔接，有利于学生提高运动技能。 （三）教材分析 经单肩后滚成跪撑平衡属于技巧运动中的滚翻类动作。经单肩后滚成跪撑平衡 由后滚翻及跪撑平衡两个部分组成，动作的特点是经单肩的后滚翻连接跪撑平衡。要完成好这个动作，不仅需要身体的协调性和较好的柔韧性，而且还要有方位感 和肌肉的控制能力，以及良好的身体姿态，因此，在教学过程中，教师应把传授 知识、技能与发展学生相关体能紧密结合起来，同时注重身体姿态的养成，会取 得事半功倍的教学效果。 （四）学情分析 七年级我们学习了技巧和支撑跳跃两个项目中的一些基本动作，为九年级学习经单肩后滚成跪撑平衡打下了基础。体操学习是锻炼身体十分有效的手段，并能很好地培养学生的意志品质和心理素质。同时关注学生的差异，对技术、技能掌握程度的要求也不同，照顾到不同层次学生的需要，尽可能结合所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的热情。 三、 单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 掌握经单肩后滚成跪撑平衡的动作及保护帮助方法，做到动作连贯，幅度大。 通过学练，发展学生的力量、柔韧、协调、灵敏等身体素质，提高平衡及身体的感知能力。 培养学生自信和自我展示能力；在合作学习过程中学会关心和帮助他人，提高解决问题的能力，感悟技巧动作的魅力。 （二）单元作业目标 掌握经单肩后滚成跪撑平衡的动作及保护帮助方法，做到动作连贯，幅度大。 通过学练，发展学生的力量、柔韧、协调、灵敏等身体素质，提高平衡及身体的感知能力。 培养学生自信和自我展示能力；在合作学习过程中学会关心和帮助他人，提高解决问题的能力，感悟技巧动作的魅力。 四、单元作业设计整体思路 本单元作业的设计面向全体学生，尊重学生的个体差异。帮助学生掌握本课技术动作的理论知识，使学生掌握并熟练使用技战术动作。本单元作业主要从基础作业、达标作业和拓展作业三个方面出发，让学生在掌握基本技战术动作的同时增强体质、增进健康，养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生终身体育的意识。 五、单元学习计划 《经单肩后滚成跪撑平衡》单元计划 课 次 教学目标 重难点 教法措施 重点:掌握头侧屈的方向及与两臂动作的配合 难点:侧屈头及撑手的时机 1.简单介绍经单肩后滚成跪撑平衡的锻炼 价值及动作特点 2.教师范讲解动作建立完整动作的感念， 提出本课学习重点 1 了解技巧运动的价值，建立经单肩后滚成跪撑平衡动作的概念，基本掌握单肩后滚翻的方法 发展学生的力 量、柔韧、灵敏等身体素质 培养学生观察分析问题的能力，感悟合作学习的乐趣 复习前、后滚翻 要求:蹬地有力，滚动圆滑成直线 复习肩肘倒立(由直腿坐开始) 要求:后倒举腿要翻臀，保持直膝绷脚 推手练习 站立姿势确定侧屈头的方向，明确两臂配合的方法进行练习 两人一组练习，并相互纠正动作 6.讲解、示范保护帮助方法 利用程序教学法在保护帮助下练习 (1)肩肘倒立;(2)撑手头侧屈;(3)分腿下落 分组练习，教师巡视指导