小石潭记微项目化活动公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

《小石潭记》微项目化学习 xx初中? ?八年级语文组 学习目标 1.收集资料，了解xxx的人生经历、作品及写作特色。 2.积累常用文言词汇；通过采访、手绘地图等活动使学生领略 文中的自然风光、写作特色和作者情感。 3.培养学生的审美情趣和文言文写作兴趣。 项目名称 走，寻春赏景去 项目时长 一周 驱动性问题 春天来了，把身边的美景介绍给伙伴们 核心知识 采访、游记写作、仿写 设计总流程? ? ?课前热身：读其文，知其人? ?? 名人访谈：读美景，学技巧 手绘地图：寻美景，绘路线 与君赏景：仿古文，共赏景 2 具体过程 （一）课前热身 1.读其文，知其人 同学们，请在课外找出xxx的文章读一读，并根据以下内容搜集资料： （1）xxx的生平。 （2）xxx的代表作品。 （3）xxx的政治生活对文学创作的影响。 （4）永州八记的主要内容和思想情感。 （5）xxx散文的语言特点。 学生收集的资料： （二）课堂学习 1.小组合作，疏通字词，翻译文章。如果遇到疑难问题，请教同学或老师。 老师小结重点字注释及用法： （1）词类活用 （2）一词多义 2.创设情境 名人访谈：读美景，学技巧 xxx的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，它画廊式地展示了一幅幅山水胜景，《小石潭记》是其中广为人知的一篇。?“名人访谈”节目将对xxx进行采访，请你围绕本文的写作背景、写作手法、主题思想、情感表象，并结合收集的资料，分别以“记者”和“xxx”的身份拟写采访提纲和预设答案。 （采访活动：选择两组为“xxx”，两组为记者，当“xxx”的回答不够清晰或者有偏差时，其他“xxx”可以补充更正。一轮完成后互换身份） 学生列出的采访提纲及预设答案： 老师也预设了采访提纲及答案： （1）你在什么样的心境下写的《小石潭记》？ 由于遭到以xxx为代表的宦官势力和以xxx为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，我被贬为永州司马。在政治上不得志，心情抑郁，所以我就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。 （2）你游览了小石潭后是按照怎样的顺序组织材料的？ 按照游览顺序，由近及远，移步换景：从潭边到潭中再到潭上。 （3）外界评论你的这篇小散文写景很有特色，你能否谈一谈这篇文章的写作特色？ A.先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，令人对小石潭神往。 B.正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，宛如图画。 C.正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 D.运用修辞手法。如“似与游者相乐”，采用了拟人的修辞笔法，把游鱼的神情写活了。 （4）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，读者该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。我参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 3.手绘地图 同学们，春天到了，我们寻春赏景去！选一处美景，根据你的游览线路，画一幅手绘地图。? 学生作品： 4.与君赏景 同学们，我们在第一单元写作课上学习了仿写。请你仿照《小石潭记》，根据自己的手绘地图，写一小古文，与同学共赏。 教学反思 《小石潭记》的教学设计，依据单元要求，进行了单篇项目化学习。项目化学习已成为教学趋势，在上学期，我们也有开展各种活动，如新闻采访、编辑小报、朗读比赛、手抄报等，但这次是实实在在进行了一次完完整整的项目化教学。 经过这次的教学，我们切身感受到只要设置好环节，放手让学生独立思考，动手实践，最终的成果会出乎意料。 如“名人访谈”环节，学生的提问及预设答案很是精彩，大多都涉及到写作背景，写作手法、作者情感变化的原因，文章主旨等。学生在提问及拟答案的过程，就是对文本探究与理解的过程。整个环节，学生积极性高涨，主动学习的氛围浓厚。 最让人意外的是仿写古文，学生除了灵活运用课堂上学到的文言词句外，还把课外积累的知识用到了写作中。根据自己的手绘地图，写出了一篇篇有味、有景、有趣的小古文。 这一课的教学设计，是我们的一次成长体验。