全国学前教育专业教育技能大赛赛项实例研究 .pdf

全国学前教育专业教育技能大赛赛项实例研究 全国学前教育专业教育技能大赛是国家教育部主办的一项全国性高职院校学前教育专 业学生专业技能竞赛活动。关于此项赛事 2018 年各赛项的实例研究，不仅是一次高职院 校学前教育专业相关课程教学案例的示范引领，而且还可以从中窥探出未来学前教育教学 改革的发展方向，具有一定的实效性与前瞻性。 标签：学前教育专业;教育技能;竞赛项目;幼儿 全国职业院校技能大赛高职组学前教育专业技能大赛自 2017 年举办以来，至今已两 年有余。大赛的主要目的在于：通过竞赛项目与内容的设计，全面检验现代教育技术下幼 儿园教师教育综合能力，并在此基础上引领职业院校学前教育专业建设和课程改革。正如 教育部职成司高职发展处处长林宇所说：通过赛项的设计、选手的参赛，反过来也促进了 选手的专业改革。目前，课程目标的就业导向不强、课程内容的职业性缺乏、实训内容的 专业性不足成为当前学前教育课程改革的主要难题。为了弥补这些难题 ，国家教育部举办 了此次大赛，目的就是为了“以赛促改、以赛促训” ，真正实现高职培养专业技能应用型 人才的专业目标。 国职业院校技能大赛学前教育专业技能大赛赛项为团体赛，整个比赛由 A、B 两位选 手共同完成，每位选手各自参加 4 个比赛项目 （见表1 ）。本赛项的八个竞赛项目涵盖健康、 语言、社会、科学、艺术等五大领域 ，涉及语言、音乐、美术、舞蹈、游戏、等五项教学 技能。无论是对学生还是指导教师而言 ，大赛不仅是一次全方位的专业理论与教学实践的 检验，也更是一次学前教育专业学科重要专业课程综合研究的有益尝试。由于全国大赛至 今仅开办两年、每个省份又只允许两组比赛选手参加国赛，因而在众多的高职院校中真正 有机会参赛的院校可谓是凤毛麟角 ，大多数高职学前教育专业教师对于比赛赛项的设置、 评分标准的解读、赛项实训的指导都知之甚少。因而以大赛 2018 年试题为例，通过对赛 事八个项目竞赛内容的重新分解、整合以及逐一解读，相信能给热爱学前教育事业、关心 大赛的老师一点收益与启发。 一、全国学前教育专业教育技能大赛赛项及其评价标准分析 （一）幼儿园保教活动课件制作 2018 年幼儿园保教活动课件制作试题为“小水滴的秘密”，以科学领域活动片段教学 为例，选手应以幼儿意识为先，了解幼儿非常好奇和感兴趣的内容如“天上为什么会下 雨？”“雨从哪里来？”，然后草拟出科学活动的教学过程框架 ，围绕着教学重难点“雨 的形成”，即水蒸气的蒸发——高空凝结成小水滴并聚集成云——小水滴碰撞形成大水滴 ——最终形成体积较大的雨滴降落到地面进行课件制作，接着以酒精灯加热水的小实验加 深对“雨的形成”自然现象的理解，最后再根据题目要求：增设导入环节 ，讲述环节、互 动环节、放松环节等 ，最终完成大班科学活动领域“小水滴的秘密”课件制作。当然，课 件制作技术如模板的快速设置、图片的选择与处理 ，图文、色彩的和谐搭配 ，触发器的灵 活运用均需要适合幼儿的视觉习惯和审美感受 ，课件制作才能取得最后的成功。 （二 ）幼儿园保教活动分析 在此竞赛项目中 ，视频率先给出活动情境说明：本活动为大班幼儿美术命题画教育活 动片段，因而活动分析主要从四个方面进行分析 ： 1.是否遵从幼儿美术活动一般流程 ，引导幼儿感受和欣赏生活中的美。 2.是否注重激发幼儿绘画创意思路，引发幼儿发现艺术中的美。 3.是否尊重幼儿的想法和创造，鼓励幼儿大胆的表现和创造艺术美。 4.在教育活動中是否注重培养幼儿优秀的学习品质。 根据上述分析思路参照视频细节进行一一比对，活动分析提纲大致如下： 教师没有以图片、视频或现场等形式引导幼儿观察大公鸡，观察其形态特征，并进一 步引发讨论，引导幼儿感知和欣赏大公鸡的美。 教师的美术教育活动基于机械式的模拟绘画，既没有指导幼儿如何造型和构图，也没 有激发幼儿的绘画创意思路，因而幼儿也就无法运用画笔通过线条和形状来表达自己观察 和想象中的大公鸡形象。 （三）材料分析题 材料分析题主要从职业认知、职业道德、思维品质三个方面去考察参赛选手。2018 年材料分析题的名称是：幼儿园活动区的材料可以共享吗？答案当然是可以。幼儿活动区 域的核心价值在于尊重幼儿个体差异 ，以幼儿个性发展为本。在活动区 ，幼儿可以自主选 择游戏材料 ，通过不断的重复、轮流、持续的探索来完成活动区的游戏目标。此时幼儿教 师所担任的角色是以间接引导为主 ，而不是直接干预。本案例中，教师制定的