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校本课程 名曲欣赏：生命的旋律 ——二胡独奏曲《二泉映月》赏析 一、课前系统部分： 大纲（课标）分析： 说明：由于名曲欣赏课为我校的校本课程，使用教材为自编的校本教材，因此这里将校本教材的编写宗 旨和新课标结合起来进行分析。 人类进入21世纪之后，知识经济作为21世纪最显著的特征已经日益显现，面对知识经济的快速发展和严 峻的挑战，学校必须培养具有丰富科学素养和厚实人文底蕴的创造型人才，建设创新型国家，而不是“有 知识，无文化” ，“高学历，低素质”的坡脚人才。人文教育的核心就是人文精神的塑造，人文精神是一个 人的文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养以及价值观、人生观的集中体现。一个高素 质的人才，必须拥有深厚的人文底蕴。 培养具有人文底蕴的创造型人才是我校名曲欣赏课的教学宗旨，它要求我们在课堂上以陶冶学生的情 操，培养学生发现美、认识美的能力，激发学生对美好生活向往的强烈欲望，提升学生的道德修养、价 值观、人生观，培养学生的创新能力，发展学生的创造性思维为主要内容。因此，本课将通过课前分组 讨论，课上听世界级指挥大师小泽征尔聆听《二泉映月》动人的故事，了解民间艺术家“瞎子阿炳”的生 平和欣赏他的作品《二泉映月》，使学生认识到音乐是人类精神生活不可缺少的重要内容，真正认识到 德国伟大哲学家尼采的名言“没有音乐，生命是没有价值的”意义，提升学生的价值观、人生观，并让学 生认识到中国民间音乐的独特魅力和深邃意境。 音乐课标要求我们以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，提倡“学科综合”的教育理 念，将“情感态度价值观”放在音乐课程目标的首位。因此，本课通过课上分组采用画图和编故事的方 法，启发学生对音乐进行再创作，培养学生的创新精神；并通过课上分组、合作、探究的有效学习模 式，逐步掌握欣赏音乐的科学过程与方法，使学生得到终身学习的钥匙。 教材分析： 《二泉映月》是民间音乐家阿炳最著名的代表作，是我国民间音乐的精华之一，此曲获得“二十世纪华人 音乐经典作品奖” ，有专家称《二泉映月》是“东方的命运交响曲”。作品不仅展示了独特的民间演奏技巧 以及无与伦比的中国民间音乐的深邃意境，还显示了中国二胡艺术的独特魅力。这首乐曲感情自然流 露，旋律优美婉转，质朴动人，平静深沉而不乏昂扬之志，缠绵哀怨而饱含愤慨之情，作为提升学生的 道德修养、价值观、人生观，陶冶学生的情操，培养学生发现美、认识美的能力，激发学生追求美好生 活的教学内容，是最适合不过的了。 学生分析： 职高学生普遍缺乏对于中国民间音乐的了解，对于中国民间音乐的认识可以说几乎是一片空白。学生在 欣赏音乐的过程中也不具备欣赏音乐的正确思维方式，因此得不出正确的欣赏意见。 学生学习的过程与方法，是新课程的重要标志。其强调我们的教学不仅在于得到最后的知识答案，更重 要的是让学生掌握学习的科学过程与方法。只有这样，才能让学生得到终身学习的钥匙。因此，要采取 分组、合作、探究的有效学习模式。 虽然，学生的学习方式在新课程的要求下正逐步转变，但“个体”、“填鸭”“被动”的学习方式仍为习惯， 预计在本课师生互动、合作学习的环节中不同程度的学生会出现不同的问题。因此，要把师生互动、合 作学习活动形式安排的尽量丰富些，活动程序预设的尽量详细些，以适应不同程度的同学。 教学目标 情感、态度、价值观目标—— 1、通过听世界级指挥大师小泽征尔聆听《二泉映月》动人的故事，使学生认识到音乐是人类精神生活 不可缺少的重要内容； 2、通过课前分组讨论，及课上了解民间艺术家“瞎子阿炳”的生平和欣赏他的作品《二泉映月》，使学生 真正认识到尼采的名言“没有音乐，生命是没有价值的”意义； 3、通过欣赏《二泉映月》，体会作品的思想内涵和感情色彩，让学生认识到中国民间音乐的独特魅力 和深邃意境。 能力、方法目标—— 1、通过课上分组采用画图和编故事的方法，启发学生对音乐进行再创作，培养学生的创新能力，发展 学生的创造性思维； 2、通过课上分组、合作、探究的有效学习模式，逐步掌握欣赏音乐的科学过程与方法，使学生得到终 身学习的钥匙。 知识目标—— 1、了解世界级指挥大师小泽征尔和中国民间音乐《二泉映月》之间动人的故事； 2、了解民间音乐家“瞎子阿炳”的生平； 3、掌握《二泉映月》的音乐内容； 4、清楚作品本身的音乐结构及其与音乐内容之间的关系。 教学重点与难点： 教学重点—— 1、分段欣赏作品，了解作品思想内涵和感情色彩； 2、通过了解民间艺术家“瞎子阿炳” 的生平和欣赏他的作品《二泉映月》，使学生真正认识到尼采的名 言“没有音乐，生命是没有价值的”意义； 3、通过课上分组采用画图