九年级化学第三单元复习说课稿鲁教版.docx

第三单元《我们周围的空气》复习说 课稿 一、 教材分析 1、 地位和作用 化学是一门在分子和原子的基础上研究物质的组成及变化的学科，构建宏 观、微观及符号之间的相互关系。本单元是在学生复习第二单元认识了宏观物质与微观粒子之间的联系的基础上设置的，本单元继续引导学生在分子、原子的基础上，再由微观回归宏观，去进一步认识物质的组成。由原子到元素，由元素符号到化学式，进而建立宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系，让学生逐渐学好车用化学的视角看世界，用化学的知识分析物质，提高其科学素养。 设置本单元的另一个目的就是让学生从最熟悉的、自然界存在最广泛的物质—— 氧气作为学习的范例，从存在、性质、制取、用途四个方面入手，在采用新式活动探究的形式进行，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，并从活动中体验成功的喜悦，也为下一单元二氧化碳的实验室制取打好基础。 本单元共有三个问题：（一）空气的组成、用途及氧气的体积分数测定和空气质量日报；（二）物质组成的表示、化学式的书写、意义、化学式的简单计算、化合价与化学式的关系；（三）氧气的实验室制取、性质及用途。 2、 复习目标知识与技能 了解空气的成分及氧气的体积分数测定方法及原理； 了解物质的分类及物质组成的表示方法、化学式的书写及计算；化合价与化学式的关系 掌握氧气的实验室制取方法、性质及用途，归纳实验室制取气体的一般思路过程与方法 培养学生建立从宏观到微观构成的思维转化，掌握化学计算的步骤，学会实验室制取气体的一般思路与方法。 情感态度与价值观 通过本单元的复习使学生意识到维护生态平衡、做到人与自然和谐相处的重要意义，培养学生关关注社会、关心自然，关注环境、呵护家园的意识。 3、 重点与难点 重点：①化学式的计算②氧气的实验室制取 难点：化合价的认识及化合价与化学式的关系 二、 教法与学法 1、教法 课堂复习过程实施“一案三为主“的教学模式，实行学案导学、实验探究的教法。 本节课主要有以下三个环节：“学一学”、“练一练”、“赛一赛”组成，教学中，以学生个体自学、小组合作学习为主线，教师通过适时的引导、点拨为辅， 从分发挥学生的主观能动性，通过学练赛有机的结合，达到复习巩固加深的目的2、学法 个人学习：就是学生个体阅读教材，达到熟悉知识、回顾知识的目的； 小组合作：集小组同学的智慧于一体，构建知识结构网络。 组组学习：小组汇报成果，各学习小组交流讨论，发表见解，达到加深的效果。 三、 教学过程 （一）第一环节——自主学习过程 该过程是学生在课下进行的，依据学案浏览全单元的基本知识。这个环节主要以检查学案的形式进行，找学生回答学案中的“知识回顾” （二）第二环节——学习过程 【学一学】该环节主要有学习小组共同完成，大体上安排学生三次活动。 活动 1：学生自主学习，翻阅本单元课本，浏览知识，为编写知识结构做准备。 （教师巡视） 活动 2：各学习小组同学共同努力，编写知识结构。（教师巡视，给予必要的指导） 活动 3：成果展示阶段，选取 2——3 各小组代表，利用投影展示本组的知识结构，并简要阐述编写过程，之后其他组的同学给予点评（优缺点），教师给予及时的表扬和鼓励。 【练一练】典例探究 结合上一过程对知识的梳理，设计了一下三个离题，学以致用，既巩固知识又提高了能力。 例 1、 某同学在测定空气中氧气体积分数试验中，设计了如图所示的装置，请问：（1）该实验的现象是 。 实验结论是 。 你的意外收获是 。 对药品的要求 。 如果使用硫粉做实验，应该采取的措施是 【赛一赛】某学生在测定空气中氧气体积分数实验时， 结果小于 1/5，试分析其原因 例 2、氯酸钾（KClO3）是一种白色的晶体，可与二氧化锰混合制取氧气(2KClO3==2KCl +3O2↑)，试回答： KClO3 中氯元素的化合价 KClO3 的相对分子质量 K:Cl:O= 二氧化锰的含量随时间的变化曲线是（ ） 含 含 含 含 量 量 量 量 时间 0 A 时间 0 B 0 C 时间 0 D 时间 (5)24.5g KClO3 完全分解能得到多少氧气？ 【赛一赛】 1、下列符号既表示一种元素又表示一个原子还表示一种物质的是（ ） A、 H2O B、 Fe C、 3H D、N 2、按要求写出符号： （1）胆矾 （ 2 ） 纯碱 （3）酒精 （4） 双氧水 （5）2 各铁离子 （6）过氧化钠中氧显-1 价例 3、