U2T3SB教学设计优质课.docVIP

2020年舞阳县中小学教师 2020年舞阳县中小学教师 优质课参评教学设计 课题： Unit2 Topic 3 What can we do at home to protect the environment? Section B 姓 名： 史晓辉 学 校： 舞阳县第二实验中学 年 级： 九年级 学 科： 英语 电 话： Unit2 Topic 3 What can we do at home to protect the environment? Section B 一、课标内容 仁爱教材倡导通过任务型活动，巩固所学的语言知识，通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，培养学生独立思考的习惯以及口语表达和合作学习的能力，强化了语言的运用，充分体现了语言交际的本质 —— 学以致用。因此，在教学中以发展学生综合运用语言的能力为中心，把学习和运用语言的过程作为培养学生的主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的能力。培养学生综合运用语言的能力，就成了基础教育阶段英语课程的总目标。 二、设计理念 在新课程理念下学生的学习方式发生了很大变化，他们不再是死记硬背知识，而是在教师的引导下通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式使用英语。而教师也不再是单纯的讲授知识，而是创设各种合作学习的空间。在设计本课时，重点突出“自主合作，动态生成”的课堂模式。运用任务型语言教学模式，通过训练逐渐培养学生对语言的综合运用的能力。与此同时，在课堂中关注学生的学习方式的转变，课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。在教学中，突出课堂教学的有效性，注重听说读写的实用性，通过交际活动，逐步培养运用英语语言进行交际的习惯，从而形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在课堂上，还要关注学生课堂的思维含量，通过设置有梯度的任务和小组合作学习的形式，进行有步骤有层次的训练，最终达到“动态生成”的目标。 三、教材分析 本课是仁爱英语九年级第二单元第三话题的第二课时。主活动是1a。1a通过Jane和Michael谈论怎样成为一个环保人士引出本课的话题：通过不同的途径保护环境，进而成为环保人士。1b主要培养听力策略，即重点听对话的大意。1c侧重于考查归纳总结的能力。在2中，通过用所给词来完成句子这种题型，延伸1a中怎样成为环保人士话题。借助2的图片和信息提示，进一步形象表达了通过哪些方法来保护环境。本课通过谈论怎样保护环境让学生们学习保护环境的方法，从身边小事做起，把保护环境渗透到日常生活中。同时也让学生了解环境污染对人所造成的恶劣影响。引导学生关注全球的环境问题。通过本课的学习，可以让学生意识到要参与环境保护，从身边的小事做起，人人都可以为保护环境贡献一份力量。 四、学情分析 我所任教的中学，对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础，环境问题也是他们很感兴趣的话题，基于现实生活，引导学生在课堂上发挥丰富的想象力，把课堂模拟成生活置身于英语学习中，提高语言交际能力。但是学生的词汇量有限，加之学生英语成绩的分化比较严重，所以要求学生能课前认真做好预习，借助网络和书籍，了解更多的环境问题及对策，培养自学能力;教师在预设的任务中，注意引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享.。这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。 五、教学目标 　　Ⅰ. Material analysis 　　 本课是仁爱英语九年级第二单元第三话题的第二课时。主活动是1a。1a通过Jane和Michael谈论怎样成为一个环保人士引出本课的话题：通过不同的途径保护环境，进而成为环保人士。1b主要培养听力策略，即重点听对话的大意。1c侧重于考查归纳总结的能力。在2中，通过“用所给词来完成句子”这种题型，延伸1a中怎样成为环保人士话题。借助2的图片和信息提示，进一步形象表达了通过哪些方法来保护环境。本课通过谈论怎样保护环境让学生们学习保护环境的方法，从身边小事做起，把保护环境渗透到日常生活中。同时也让学生了解环境污染对人所造成的恶劣影响。引导学生关注全球的环境问题。通过本课的学习，可以让学生意识到要参与环境保护，从身边的小事做起，人人都可以为保护环境贡献一份力量。 Ⅱ. Teaching aims 　　　1.Knowledge aims