小学数学三年上册《小熊购物》教案.docxVIP

小学数学三年上册《小熊购物》 一、教材分析 本节内容是乘法和加、减法混合的运算。重点要让学生理解并掌握先算乘法，后算加、减法的运算顺序。教材为了突破此知识点，首先安排了“小熊购物”的问题情境，让学生在观察中了解要解决什么样的问题，如何解决这个问题。在学生联系自己的生活实际经验来解决问题的同时，要让学生理清先算4个面包的价钱再加上一个蛋糕的价钱，也就是先算乘法，再算加法的道理。再通过把乘法放在前的算式和把乘法放在后的算式进行对比理解，进一步肯定了“乘法和加、减法混合，应先算乘法，后算加、减法”的计算法则，从而达到本节课的教学目的。 二、学情分析 在学生已有的生活经验，经常接触购物活动的基础上，设计这节课的教学。我们班的学生由于我在平时的教学，注意培养学生小组合作、小组探究的学习方式，组内交流，汇报展示的教学方法。现在数学课上已形成了学生乐于学习、善于提问、敢于创新的局面。鼓励学生通过自主探究、合作学习、交流等多种方式学习，解决本节课的问题。 三、教学目标 1.知识与技能： 理解乘法和加法、减法混合的运算探究过程，掌握乘法和加法、减法混合的运算顺序，并能够解决实际问题。 2.过程与方法： 在探究乘法和加法、减法混合的运算过程中，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过学生合作交流，培养用数学方法解决实际问题的意识，增强学好数学自信心。 四、教学重难点 1.教学重点： 理解乘法和加法、减法混合的运算探究过程，掌握乘法和加法、减法混合的运算顺序。 2.教学难点： 掌握乘法和加法、减法混合的运算顺序，并能够解决实际问题。 五、教学方法 1.教法：情境教学法、谈话法、讨论法、练习法、讲授法； 2.学法：动手实践、小组合作、自主探索； 六、教学准备 激光棒（手电筒）、多媒体课件 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：创设小熊胖胖和壮壮相约去逛超市的场景，引导学生仔细观看图片，并提出如下问题： 1、从图中你能得到哪些数学信息呢？ 2、你能提出一些数学问题吗？ 组织学生思考，并回答以上问题，最后教师点评。 师：刚才同学们表现的都很棒，找出了很多数学信息，并且提出了很多数学问题。可是现在呢？小熊遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗？都愿意帮助他呀，你们都是乐于助人的好孩子，老师为你们感到高兴。 出示问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？老师看到有的同学不知道该怎么计算了，今天我们就一起学习小熊购物。(板书课题：小熊购物) 【设计意图】通过创设小熊购物的情景方式，在情境中产生问题，在解决问题中的引入课题及本课的主要内容，这不仅联系了学生的已有经验，而且还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，培养了学生发现问题、提出问题的能力。 （二）新课讲授 1、列算式解答问题 师：同学们，胖胖应付多少钱呢？这个问题你们想怎么算呢？请你用自己喜欢的方法解决，可以列算式，可以画图，时间为2分钟。 生：思考问题。（师巡视给予帮助） 生1：用画图的方式回答 生2：先画图再列算式：3×4=12（元)，12+6=18（元)。 师：指名回答问题，师点评，你能说说分布的意思吗？ 生2：回答问题。 师：这个同学将问题分解成了两步，面包每个3元，胖胖要买4个面包，就是4个3元，可以用乘法来做：4×3=12元。胖胖还买了1个蛋糕，而一个蛋糕是6元。所以一共需要付12+6=18元。） 师：同学们刚才表现的都很棒，想出了解决问题的方法，淘气和笑笑也解决了这题，但是他们的做法和同学们不太一样，你们能看懂吗？利用课件出示：3×4+6 6+3×4 组织学生小组内互相讨论，时间为3分钟，再把你们的想法汇总，最后集体交流。 生：小组内互相交流。 生1：第一个算式的3×4的积表示的是面包的钱，而6是蛋糕的钱，所以这一个算式是面包的钱加上蛋糕的钱。 生2：第二个算式的6是蛋糕的钱，而3×4求的是面包的钱，所以这个算式用蛋糕的钱加上面包的钱。 师：这两个算式与我们列的算式有什么不同？引导学生思考，并得出这两个算式都包含了两种运算，都是乘法和加法出现在一个算式里。 2、探究乘加混合运算的运算顺序 师：对于给出的算式3×4+6，我们该如何计算呢？引导学生思考后回答问题。 生：思考并回答问题。 生1：这个算式要先计算3×4等于12，在用12+6。 师：谁能具体地说一说，这个算式的计算过程中每一步表示什么？先算出什么？ 生汇报：先算出4个面包的钱，是3×4=12，然后再加上蛋糕的钱，就是一共要付的钱。教师讲解并引导学生学会用脱式进行计算。明白每一步的含义，记住其运算顺序。 师总结：在3×4+6这个算式里，我们先计算面包的钱：3×4=12，将12写在3×4的下面，再用12加上蛋糕的钱，就是总价12＋6=18，吧18写在12+6的下面。是哪一步的计算就把结果