二零二三年 优质公开课《15蒹葭》教学.pptVIP

诗经·蒹葭教学课件 教学目标 走进《诗经》的美妙世界（知识的积累） 感受朦胧、缥缈的意境（意境的体味） 体会诗歌主题的朦胧美（主题的探讨） 教学重点 感受、体味诗歌的意境 教学难点 探讨、把握诗歌的主题 教时 一课时 走进《诗经》的美妙世界（知识的积累） 相关的文学常识 “诗经六义” 《诗经》的写作特色 《诗经》名篇介绍 这些内容可以让学生课前预习，在课堂上发言交流，教师作小结。 感受朦胧、缥缈的意境（意境的体味） 请学生范读，散读，分组读。通过反复诵读，解决以下问题： 疑难字词； 诗歌中所涉及的各种写作手法。 诵读过后，请同学描绘自己脑海中的画面。 明确要求：时间，地点，景物，人物；人物的衣着打扮，各自有怎样的活动等。用自己的语言描绘此画面，并对画面的特点作出概括。 深秋的清晨，灰白的芦苇，晶莹的霜花。秋风萧瑟里，茫茫苍苍的苇丛起伏摇曳，澄净的河水蒸腾着雾气，雾霭迷蒙中，主人公徘徊于蜿蜒的水岸，执著地寻求着可望而不可即的伊人，然而历经艰辛之后，伊人只是“宛在”，觅之无踪。 小结：体味诗歌的意境要把握具体的意象特征以及诗歌中出现的人物形象。在《蒹葭》一诗中，各种凄婉空灵的意象，虚无缥缈、来去不定的人物，组合在一起，营造出了虚化、朦胧、幽邃、富有象征意味的意境。 体会诗歌主题的朦胧美（主题的探讨） 学生探讨 “追寻者”、“伊人”这些形象的象征义，并由此分析得出诗歌的主旨，作