北京版三年级数学上册《分米和毫米的认识》教学设计.docxVIP

北京版三年级数学上册《分米和毫米的认识》教学设计 1. 教学目标 在本节课的学习中，学生将会实现以下目标： 理解分米和毫米的生活应用意义； 能正确识别分米和毫米，并在日常生活和学习中运用； 能够区分度量衡词汇，“米”、“分米”、“毫米”。 2. 教学内容 本节课的教学内容包括以下几个方面的内容： 2.1. 引入 通过唤起学生与尺子、米尺等学习工具的相关经验，引导学生思考和发散思维，通过询问强化学生的认知基础。例如，可以提出“周围有哪些可以测量的东西？测量的时候我们应该注意什么？”等问题。 2.2. 正文 2.2.1. 认识分米和毫米 首先，通过谈论学生生活中的例子如鞋子、书本等，引导学生了解分米和毫米的概念，进而引导学生根据知识储备量体验分米和毫米的长度差异。 2.2.2. 多种方式测量物体大小 利用特定物体、手掌等对照物进行物体的测量，体验所有的物体可以用手掌、珠子等不同方式进行测量，并体验不同测量方式下所感知的误差。 2.2.3. 用 cm/分米/米 表示长度 讲解度量标准中 cm、分米和米的含义，并进行相互比较，强化每个单位的数量关系和使用场景。通过通过让学生完成简单的测量任务，练习这些标准单位的换算。 2.3. 小结 在教学完正文部分后，通过提取关键点强化学生对知识的印象，并引导学生归纳总结所学的关键内容和技能。 3. 教学流程设计 3.1. 课前准备 教师在课前要准备好以下材料： 适量珠子、毛线、尺子等机具； 教学设计手册及课件； 示范图版； PPT 工具集。 3.2. 课堂教学过程 步骤1：教师通过引入部分（见2.1）唤起学生对周围测量工具的认知。 步骤2：教师介绍分米和毫米及其相关概念（见2.2.1）。选择多维度、多角度、采取寓教于乐的手段，引导学生理解使用场景和所蕴含的知识点。 步骤3：引导学生通过实践，体验多种测量方式，并进行误差对比验收（见2.2.2）。 步骤4：教师讲解读写 cm、分米和米的使用技巧，并进行相互比较，强化每个单位的数量关系和使用场景（见2.2.3）。 步骤5：针对学生出现的自然语言表述、换算量等错误，及时纠正并进行复习讲解，进行交互式教学。 步骤6：在结束课程之前，教师提出总结性问题，引领学生进行知识总结及语言输出。 3.3. 课后活动设计 在下课后，可以进行以下的活动作业： 家庭测量：学生在家中有针对性地完成一组二六选维度的物体的测量任务（推荐选择一些在课堂上未涉及过的物品），在家长的辅助指导下，进一步体验分米、毫米的用途。 语言输出：学生记录自己在家庭测量活动中的收获，并尝试多种方式描述自己的经历和知识点。 4. 教学评估 在教学活动结束后，可以通过以下方法进行教学评估： 学生个人表述及网络课堂上出现的互动信息内容； 学生家长的倾听反馈及课后家庭活动情况等。 5. 结束语 通过本节课的学习，学生对分米和毫米的应用知识点可以得到进一步的理解，同时也让学生能够学会感知量，成为懂得度量和度量工具的“小专家”。在课程结束时，教师可以向全班学生展示幻灯片《三年级数学上册课程总结》。