活动课程与综合实践活动教师发展.pptxVIP

活动课程与综合实践活动教师发展;;从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。;强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工 ，形成初步技术能力。;现象世界理念世界;杜威提出“学校即社会”、“教育即生活 ”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组 ”、“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则。在课程论方面，则坚决反对学科课程，主张活动课程。基于主观经验论，教学只能归结为让儿童自己活动来获取个人经验。基于本能心理学，他认为人有四种本能：制作的本能，语言社交的本能，研究与探求的本能，艺术的本能。其中制作的本能是最突出的。;20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程。;在美国各州的课程标准中，没有统一的“综合实践活动”这一课程，但各州都设计了具体的、不同类 型的综合实践性活动的课程。;“社会研究”围绕公民的形成，突出政治、精神、道德、社会或文化问题。 “应用性设计”则主要包括综合艺术设计、信息与交流技术等。;英国：把计算机拆开展示在墙上;重视技术－－把过去 的工具陈列在墙上;法国课程标准中设计了一类“综合学习”的课程，有“技术实践”和“动手做（hands－ on）”等方式。;日本中小学课程中一直有一类课程：“特别活动”，它包括校传统活动、学生活动和班级指导活动三个方面。;“综合学习时间”重视学生的兴趣和爱好，致力于培养学生主动开展问题解决式学习 和探究学习的态度，引导学生掌握科学的 学习方法和思考方法。 “体验学习”和“课题研究”成为中小学生在“综合学习时间”课程中最根本的学习活动方式。 “综合学习时间”要求学生通过理解、体验、感悟和探究自然、社??，形成综合社会实践能力和社会责任感。;我国台湾省于1994年颁布了新的《小学课程标准》。新课程标准规定小学设计多样化的 综合实践活动类课程。;中小学综合实践活动涉及的领域;我国中小学综合实践活动的主要内容;劳动与技术教育 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。 信息技术教育 信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。;我国中小学综合实践活动的原则;二．综合实践活动教师的发展目标;Pablo Picasso once declared: “Every child is an artist. The problem is how to remain an artist once we grow up.”;Scientific and Engineering Practices;第23页/共108页;2013年8月2日，我在国际顶尖学术刊物SCIENCE上发表 Science Teacher Training in China。该文针对美国近日广泛讨论的U. S. Next Generation Science Standards（draft ）和正在实施的U. S. National Science Education Standards均倡导“科学探究学习”（inquiry-based science learning），提出科学教育的关键问题是科学教师自己经历过并理解科学探究。这是中国和美国乃至全球科 学教育所共同面临的问题。文章认为，在大多数情况中， 中小学生的科学探究是在从来没有或很少经历过科学探究 的教师指导下进行的，这是非常荒唐的。要实现学生科学 探究学习，必须对科学教师进行“研究或探究取向的训练 ”（research-oriented training）。最后，文章提出了让科学教育界感兴趣的培训策略。 在该文的Supplementary Material中，依据皮亚杰（Piaget ）和库恩（Kuhn）的“文化重演”观点，分析并介绍了中国特别是苏州大学实施科学教师“国培计划”的措施与成效。;小学教师专业标准（试行）;维度; 专 业知 识; 专 业能 力;三．科技类综合实践活动分类;自然现象研究活动;案例 蚯蚓的“视力”;蚯蚓的“视力” 鸟和哺乳动物大都是用眼来探路、寻找食物的。那么，我们常见的小动物— —蚯蚓有眼睛吗？它又是用什么来寻找食物的呢？为了研究、观察蚯蚓的视力，我和几个同学捉了十来条蚯蚓，做了一个实验。 首先