奥尔夫音乐教育—奥尔夫音乐教育的由来及特点.pptx

奥尔夫音乐教育第一课 奥尔夫音乐教育的由来及特点 奥尔夫音乐教育,它是由德国著名的作曲家,音乐教育家卡尔?奥尔夫(1895- 1982)创立的。一、奥尔夫音乐教育的由来 它与匈牙利的柯达伊音乐教育，瑞士的达尔克罗兹音乐教育并称 为世界三大优秀音乐教育体系。 二、什么是奥尔夫音乐 奥尔夫教学法是综合了音乐、舞蹈、戏剧、绘画、文学等各种艺术形式的教学。取材于儿童日常生活中的经验，通过听、说、唱、跳、奏、玩等不同形式让孩子在各种游戏中经验、探索、创造进而认知的教学法。 三、奥尔夫音乐教育的特点（一）原本性 原本性(元素性):指从儿童的身心成长特点出发,使用音乐最原本、最朴 实、最简单的音乐素材学习音乐。第二层含义为人们接受音乐后, 所形成的一种 无意识的音乐本能的表达。 奥尔夫音乐教育的特点（二）综合性 综合性奥尔夫体系是一个高度综合的整体,他的教学方式是将语言、欣 赏、舞蹈、歌唱、绘画、乐器演奏等形式结合在一起加以展现的,学习音乐永远不仅仅是音乐本身。 奥尔夫音乐教育的特点 (三）参与性 奥尔夫音乐教学法强调，每一个人都是参与者、表演者，而并非只是观众，要真正的去体验，将每个人内在的音乐本能引导出来，并因而发挥个人的潜能，达到自我实现。 （四）本土化奥尔夫音乐教育的特点 每个国家都有其丰富的文化宝藏，选用本国的童谣、儿歌、民谣、舞蹈、游戏、乐器等等来作为儿童音乐教育的素材，不但儿童学习起来倍感亲切，乐于学习，同时能使本国的文化得以发扬光大，虽然没有固定统一的教案，但也给了教师一个很大的发挥空间。 奥尔夫音乐教育的特点 （五）创造性 创造性体现在奥尔夫音乐教育的始终,发挥个人的想象力，激发创造潜能，利用声音、语言、节奏、旋律、舞蹈、绘画、戏剧等艺术形式通过个人创作和小组的集思广益中完成。 （六）即兴性奥尔夫音乐教育的特点 即兴性是奥尔夫音乐教学法中最核心最吸引人的部分，孩子不再是一直被动的学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间，音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作 。