【中小学】高二上下册第一节 反应热第1课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

PAGE 高二选择性必修一课序1§ 1-1-1反应热 （反应热及其测定） xxxxxxx中学 xxx 【教学目标】 1.能从体系和环境的角度认识反应热的概念。 2.能解释中和反应反应热的测定原理。 3.能根据实验中测定并记录的数据计算反应热。 【教学过程】 环节要点 教师活动 学生活动 环节一：课题引入 【引入】通过必修二第六章的学习，我们已经知道化学能与热能之间可以相互转化。【讲解】化学反应过程中释放或吸收的热量在生活、生产和科学研究中具有广泛的应用。【xx】吸热反应、放热反应的图片。【提问】为了有效利用一些化学反应释放的热量或通过提供热量来维持有关化学反应的正常进行，人们必须对化学反应释放或吸收的热量有定量的了解。在实际应用中，人们如何定量地描述化学反应过程中释放或吸收的热量呢？要想更好地研究和回答以上问题，我们一起先来学习几个新概念。 聆听、回忆。思考、回答。 环节二：了解体系、环境、反应热 【讲解】人们在研究反应时，需要明确被研究的物质系统，也就是体系。在体系以外，与体系密切相关的、受到影响的部分则称为环境。【xx】图1-2，体系与环境示意图。【讲解】以研究盐酸和氢氧化钠溶液的反应为例，试管中的盐酸、氢氧化钠溶液及发生的反应等看作一个反应体系，简称体系（又称系统）。与体系相互影响的其他部分，包括盛溶液的试管和溶液之外的空气等看作环境。在体系与环境之间因温度不同发生能量交换，交换的能量称为热量。【讲解】在等温条件下，也就是反应前后体系温度相等的情况下，化学反应体系向环境释放或者从环境吸收的热量就是反应热。反应热用符号Q来表示，单位是kJ/mol。反应热可以运用理论计算得出，也可以通过实验进行测定。 思考、回答。阅读、思考、回答。 环节三：中和反应反应热的测定实验 【活动1】思考定量实验方案的内容【活动2】研究反应热测定实验的设计思路【问题1】在测定中和反应的反应热时，实验中需要测量哪些数据？许多反应热可以直接测定。在反应前后，如果环境的温度没有变化，则反应放出的热量就会使体系的温度升高，吸收热量就会使体系的温度降低。可以根据测得体系的温度变化和有关物质的比热容等来计算【问题2】如何根据测得的数据计算反应热？根据反应热的计算公式，需要测量的是反应前和反应后体系的温度，从而得知温度差。我们还应该知道加入的稀盐酸和稀氢氧化钠溶液的体积以及密度，才能得知反应后的溶液质量。【问题3】为了提高测定的准确度，应该采取哪些措施？减少散热；准确读数；反应完全等。【xx】你能画出测定中和反应反应热的实验装置吗？【xx】简易量热计示意图【讲解】简易量热计各部分的作用【播放视频】请同学们观看视频，注意观察实验步骤，并记录实验数据。【活动4】总结测定中和反应反应热实验的内容。【讲解】将实验数据代入公式计算出中和反应的反应热。【讨论】分析反应热测定实验产生误差的原因 聆听，回忆思考、xx。观看视频，思考。 环节四：问题与讨论、总结 【总结】设计定量探究实验的思维模型。反应热可以测量，研究反应热对化工生产适宜条件的选择，设备的设计和使用，以及热能的综合利用，都有很重要的意义。【深度思考】1.若用0.55 mol·L－1 KOH溶液代替0.55 mol·L－1 NaOH 溶液，对结果会产生影响吗？为什么？无影响。因为强酸、强碱的稀溶液反应生成1 mol H2O(l)时放出的热量是相同的，与用KOH溶液还是NaOH 溶液以及酸碱的用量无关。分别用浓硫酸、醋酸代替盐酸对结果会产生什么影响？若用稀硫酸和稀Ba(OH)2溶液测定中和反应反应热，对结果会产生什么影响？浓硫酸溶于水时放热，所测反应热的数值偏大；弱酸、弱碱电离吸热，所测反应热的数值偏小；若用稀硫酸和Ba(OH)2溶液测定反应热，生成BaSO4沉淀还会多放出一部分热量，所测反应热的数值偏大。 记录、计算、总结。思考、归纳。聆听，记录。思考，分析。 环节五：课堂xx 巩固新知。