【中小学】高二上下册第三节机械波的传播现象二教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

机械波的传播现象（2）教学设计xxxxx中学xx 一、 教学目标 （1） 通过实验视频或图片，了解机械波叠加时的特点，并基于实验事实归纳出波的叠加原 理。通过观看例题的求解过程，理解波的叠加原理的应用方式（难点）； （2） 知道波的叠加原理在生产、生活中的应用。 （3） 通过实验视频或图片，了解机械波干涉时的特点。能应用叠加原理解释波的干涉现象, 知道振动加强点和减弱点的位置特征。 二、 教材分析 本节课是机械波的传播现象第二课时，主要内容是学习波的叠加和波的干涉。学生在第 一课时中已经了解了衍射、反射和折射，这些都是单个波的相关现象。本课时将接触两列波 的情景，需要学生有机械波传播的物理图象，才能很好的理解叠加。两波源干涉时，振动加 强点和减弱点的空间位置是不变的，但对应质点却一直在简谐振动。学生经常误认为质点始 终处于最大或最小位移状态，教学中需要强调。 三、 学情分析 本节内容，学生需要解决的难点有： （1） 能画出两列波叠加后的波形 （2） 能应用叠加原理解释波的干涉现象 四、 教学内容和环节 （1）引入 通过一段模拟动画，复习上一课时的内容，并引出问题：两列波相遇时会发生什么？ （2）机械波的叠加 ①展示多个实验视频、照片，从感性上认识波的叠加—、机械波的叠加我们发现，两列波在彼此相遇以后，仍像相遇前那样，各自保 持原有的波形继续前行;两列波在相遇叠加时每列波都 ①展示多个实验视频、照片，从感性上认识波的叠加 —、机械波的叠加 我们发现，两列波在彼此相遇以后，仍像相遇前那样，各自保 持原有的波形继续前行;两列波在相遇叠加时每列波都是独立 地保持自己原有的特性，如同在各自的传播路径中井没有遇到 其他波一样. / 裏广州教育 共享课堂 暮广州教育—、机械波的叠加 暮广州教育 —、机械波的叠加 两列波相遇时，质点的位移怎么确定呢？ 共享课堂 波的旅加 ②通过两列波相遇的动图，给出波叠加时的定量关系。 ③综上，总结出波的叠加原理 共享课堂 —、机械波的叠加 波的叠加原理 相遇前：两列波按照自己的特性独自传播（独立性）； 相遇时：相遇区域中各质点的位移是这两列波引起的位移的合成； 相遇后：两列波仍按照原有的特性独自传播（仿佛之前没有与其他 波相遇一样，不受影响） 注意：一般来说，几列波在空间叠加时的情形是很复杂的.以下只讨 论一种最简单而又最重要的情形，即振动频率相同 振动方向相同、 相位差恒定的两列波的相遇情形. ④应用波的叠加原理，求出相遇区域的波形 例.两个不等幅的脉冲波在均匀介质中以同一速率1m/s沿同一直线相向传播, 七=0时刻的波形如图所示，图中小方格的边长为1m.请画岀t=1s、2s、3s时 的波形图。 ⑤讲诉生活、生产中的波的叠加现象或应用 （3）机械波的干涉 ①展示多个实验视频、照片，从感性上认识波的干涉，最后归纳出波的干涉的特点。 观察与思考②干涉是波特有暮广州教育岀现了稳定的相对平静区域和剧烈振动区域；这两个区域在水面上 的位置是固定的，且互相隔开 职二、机械波的干涉对于频率相同的两列波，在相遇的区域水面上会出现稳定的相对平静的区 域和剧烈振动的区域。这两个区域在水面上的位置是固定的，且互相隔开。 这种现象称为波的干涉 观察与思考 ②干涉是波特有 暮广州教育 岀现了稳定的相对平静区域和剧烈振动区域；这两个区域在水面上 的位置是固定的，且互相隔开 职 二、机械波的干涉 对于频率相同的两列波，在相遇的区域水面上会出现稳定的相对平静的区 域和剧烈振动的区域。这两个区域在水面上的位置是固定的，且互相隔开。 这种现象称为波的干涉 注意: ①相干条件是两 列波振动频率相 同 振动方向相 同、相位差恒定 裏广州教育 共享课堂 ②找出干涉时的加强区和减弱区，分析它们为什么不改变空间位置 蕙广州教育 蕙广州教育 ily ji 二、机械波的干涉 图中用两组同心圆表示从波源传播开来的波面。 实线。波峰；虚线。波谷. 波峰与波峰（实线与实线）相遇，振动加强 波谷与波谷（虚线与虚线）相遇，振动加强 波谷和波峰相遇，则振动相消 二、机械波的干涉 蕙广州教育 ②给出波的干涉图样的定义 在频率相同的波相遇的区域，某些地方的 振动始终加强，某些地方的振 在频率相同的波相遇的区域，某些地方的 振动始终加强，某些地方的振动始终减弱, 波产生干涉会形成一种加强和减弱相间的 图样，这样的图样叫作波的干涉图样. 尊广州教育 二、机械波的干涉 ③通过两个问题，定量地找出加强点和减弱点的空间位置。 二、机械波的干涉定量分析加强点、减弱点位置问题2： B点到波源和S2的距离分别 是多少个半波长？它们的距离差是多 二、机械波的干涉 定量分析加强点、减弱点位置 问题2： B点到波源和S2的距离分别 是多少个半波长？它们的距离差是多 分析表明: 两列波振