【中小学】高二上下册第三节动量守恒定律二教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx 动量守恒定律 (二) 教学设计 xxxxx中学 xxx 教学目标： 1. 会用实验验证动量守恒定律，能够依据要求进行实验设计，学会选择合理的实验方案 进行验证实验。 2. 经历处理数据的过程，从中发现物理规律，培养学生收集信息、获取证据的能力。 3. 经历实验操作和测量的过程，知道如何把速度的测量转化为位移的测量、如何减小误差等 操作方法，体会实验过程的科学性和严谨性，培养与人合作、学会分享的团队精神。 教学重点： 验证动量守恒定律的实验设计和实验过程。 教学难点： 能够依据要求进行实验设计，学会选择合理的实验方案进行验证实验。 教学过程 一、引入 师： 通过上一节课的学习，我们知道，两个物体所组成的系统，在相互作用时，如 果系统所受合外力为零，则系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律，数学表达式为 m1v1+m2v2= m1v1 ′+ m2v2 ′ 那么如何通过实验来进行验证呢？今天，我们一起来设计实验，对动量守恒定律进行验证。 二、实验设计 实验目的：验证碰撞中两小球的总动量守恒 实验原理：两个小球发生正碰，若碰前m1运动，速度为v1 ，m2静止.碰撞后，两小球的速度 分别为v1 v2 根据动量守恒定律有m1v1= m1v1 + m2v2 ，表达式中的质量我们可以用 天平测得，那如何测量速度呢？这里，我们的解决办法是利用平抛运动。 如图实验装置，我们需要用到斜槽、大小相等而质量不同的两个小球等实验器材，需要测 量物体的质量和碰撞前后的速度。 好，下面让我们结合实验装置示意图，了解一下实验的过程。 按照以下步骤进行实验： (1) 如图所示安装实验仪器，通过水平调节螺钉使斜槽末端处于水平，金属球放在上面 能保持静止状态。在木板上依次铺上白纸、复写纸。利用重垂线在白纸上分别标注斜槽水 平段端口、靶球初位置 (支球柱) 在白纸平面的投影点O和点O/。 (2) 用天平测出两个大小相同、但质量不同的金属球的质量，质量大的金属球m1作为入射 球，质量小的金属球m2作为靶球。 (3) 先让入射球单独从斜槽上端紧靠定位板的位置自由滑下，在白纸上留下落地碰撞的 痕迹。实验重复8到10次。 (4) 让入射球从斜槽上端同一位置自由滑下，与放在支球柱上的靶球发生碰撞，两球分 别在白纸上留下落地碰撞的痕迹。实验重复8到10次。 (5) 测出入射球m1两次落地碰撞点的平均位置与点O的距离OP和OM，靶球m2落地碰撞点的 平均位置与点O/ 的距离O/N 实验过程就是这样。 下面，让我们通过观看实验的视频来再次熟悉整个实验的过程 (播放视频) 三、思考与讨论 好，实验视频我们就看到这里。下面我们一起来思考与回答下列问题，从而理解实验 的原理以及实验过程的注意事项 我们先从实验装置的调节开始 问题： (1) 怎样检查斜槽末端是否水平呢？ 我们可以把小球轻轻放在斜槽末端的水平部分，当小球能够长时间不滚动，就证明斜槽末 端处于水平了。 (2) 白纸和复写纸怎么放置？ 我们应该让白纸固定在下面，复写纸在上面并且可移动 我们继续从器材的选取看问题 (3) 入射小球的质量m1和被碰小球的质量m2 的关系应该如何 呢？ 我们应该使入射小球的质量m1大于被碰小球的质量m2 ，以防止入射小球反弹。因为入射小 球反弹后再滚回斜槽末端飞出，但这时测量所得到的速度就不是入射小球碰撞后的初速度。 (4) 两小球半径r1和r2 的关系应该如何？ 我们应该使两小球半径相等，这样两个小球发生的碰撞才是对心正碰，保证两小球碰后都 做平抛运动。 (5) 斜槽和水平槽必须光滑吗？ 不必，但要求小球每次都从同一位置由静止释放，这样就能保证小球每次到斜槽末端的速 度都是相同的。因此，我们在斜槽的上端设有定位板，以保证小球每次都能从同一位置由 静止释放。 接着，我们来看数据测量 问题 (6) M、P、N三点各是哪个小球的落点？ P是未放被碰小球时入射小球的落点，M是碰撞后入射小球的落点，N是靶球碰后的落点。 (7) 实验重复多少次呢？ 应该重复8到10次。 请同学们思考一下，这样做的目的是为什么呢？是的。这样做可以 减小偶然误差。 (8) 怎样找落点的平均位置？ 在记录的白纸上，我们可以看到小球并不是每次都落在同一点上，只是相对集中在某处。 我们可以用一个尽量小的圆把所有落点包在里面，然后找该圆的圆心，这个圆心就是小球 落点的平均位置。 下面来看数据处理 (9) 把速度转化成水平位移的依据是什么？ 由于小球离开斜槽末端后做平抛运动，小球下落的高度相同，所以它们的飞行时间相等， 故小球飞出的水平距离与飞出速度成正比，因此，可以把速度转化成水平位移。 那么验证动量守恒的关系式又是什么呢？ 本实验需要验证的表达式为m1v1= m1v1/+m2 v2/又因为速度等于水平位移除以