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杨河小学小学六年级语文毕业总复习计划 一、复习要求 主要做到以下三点： 1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以， 我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不 足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间， 这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。 2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理， 提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要 “精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。 3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。 二、复习内容及策略第一部分：基础知识 （一）汉语拼音 1、复习要点 能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。 2、.主要题型 按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。 二、字词 主要题型 看拼音写词语； 给带点字选择正确的读音； 用音序和部首查字法选择正确的字义； 改正错别字； 照样子写词语（ABAB、AABB）； 根据意思写词语； 把词语补充完整，并解释所填字的意思； 词语搭配； 用词造句； 按要求写成语。 （三）句子主要题型 把句子补充完整； 写出句子的意思或表达的思想感情； 按要求写句子； 整理排列错乱的句子； 修改病句。2、知识归类 常用关联词 并列关系：一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边…… 假设关系：如果……就…… 要是……就…… 即使……也…… 尽管……也…… 条件关系：只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……都…… 转折关系：虽然……但是…… 尽管……还是…… 可是…… 然而…… 递进关系：不但……而且…… 不仅……还…… 因果关系：因为……所以…… ……因此…… ……由于…… 之所以……是因为…… 选择关系：或者……或者…… 不是……就是…… 是……还是…… 取舍关系：宁可……也不…… 与其……不如…… 古诗名句的分类整理 描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗…… 句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。 句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。 病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。 第二部分：阅 读主要题型 按原文填空或默写某段落 联系上下文推想词句的意思； 概括文章的主要内容，体会作者的思想感情； 能提出不懂的问题； 能说出自己的阅读感受； 能给句子或段落加上标点符号。二、复习策略 1、课内阅读（重在积累及方法的习得） 要求背诵的课文或段落必须人人过关。 注重阅读方法的渗透。 2、课外阅读（重在方法的运用） 第三部分：习 作 一、复习要点 ⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； ⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述； ⑶学写读书笔记和常见应用文； ⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号； ⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 二、对习作进行归类第一类：记实作文 写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品； 写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。 第二类：想象作文 看图想象，写故事；写一篇想象习作第三类：应用文 学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验； 调查统计谈感受；给老师的一封信； 三、复习重点 从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而