人教版小学三年级数学上册《分米的认识及单位之间的转换》教学设计.docxVIP

人教版小学三年级数学上册《分米的认识及单位之间的转 换》教学设计 分米的认识及单位之间的转换教学目标: 1、认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，知道:1 分米=10 厘米， 1 米=10 分米。 2、具有一定的实际操作能力和简单的推理能力。 3.结合具体内容感受长度单位来源于实践又应用于实践，具有初步的创新意识及应 用所学的知识解决实际问题的能力。教学重点: 初步建立 1 分米的概念。教学难点: 在建立长度单位时，正确、深刻地理解分米和厘米、米的关系。 课前准备 教师:课件，软尺 学生:直尺一把、软尺等。教学过程: 一、复习导入 提问已经学习了哪些长度单位, 生:米、厘米、毫米。 师:谁能说说这些长度单位的关系有哪些, 生:1 厘米=1 毫米 1 米=100 厘米 师:那今天我们再来学习一个新的长度单位分米(板书) 二、单元导入 (一)第一单元 多通道导学 请你说说分米和厘米之间的关系，在尺子上找出 1 分米，并找找生活中哪些物 体的长度大概是 1 分米。 从米尺上找到 2 分米、3 分米。 请你说说分米和米之间的关系，并用手比划 10 分米的长度。 (4)你还知道关于分数的哪些知识, (5)你还有什么问题吗, 自主性预学 学生自主学习 3 分钟 交互性研学 (1) 1 分米=10 厘米，1 分米是 0 到 10 厘米刻度的长度，还可以是 10 到 20 厘米，或 40 到 50 厘米，只要米尺上的任何一个 10 厘米都是 1 分米。手势感受一分米的大小。生活中粉笔、铅笔的长大概是 1 分米。水杯的高、校牌的长大概是 1 分米。 (2)0 到 20 厘米是 2 分米、同桌把自己找到的 2 分米比一比是否一样长，询问 2 分米都是 0 到 20 厘米吗,在找 3 分米时提问 30 到几厘米是 3 分米，50 到几厘米也是 3 分米。 ) 1 米=10 分米 比划 10 分米时就可以数数米尺里面有几个 10 分米，闭上眼再 (3 记一下让学生记住 10 分米的长度就是 1 米。(4)分米用字母表示是 dm (5)提问 1 米=,毫米 1 分米=,毫米 小结解决导学单的第 5 小题 梳理各个单位之间的关系，先写相邻单位的关系，让学生发现，得出相邻单位间的进率都是 10。让学生观察得出 1 米=1000 毫米，1 分米=100 毫米。 师:既然大家连不相邻的两个单位之间的进率都知道，那下面我们就来解决一下实际问题。 (二)第二单元 1、自主性预习 2 厘米 =( )毫米 80 厘米 =( )分米 7 分米 =( )厘米 60 毫米 =( )厘米 5 米 =( )分米 2、交互性研学 说说你是怎么想的, 句式训练:我是这样想的，1 厘米是 10 毫米，2 厘米是( )个 10 毫米。 10 厘米是 1 分米，80 厘米里面有( )个 10 毫米。 让学生记住计算的算理。 3、巩固性促学 50 厘米 =( )分米 4 米 = ( )分米 6 分米 =( )厘米 90 毫米 =( )厘米 30 分米 =( )米 70 厘米 = ( )分米 600 毫米 =( )分米 2 米 =( )厘米 37 厘米 + 33 厘米 = ( )厘米 =( )分米 学生做完后请一组汇报答案然后请做错的人举手再来给他解答一遍。 三、达标性总结 (一)达标评价 对照这节课的学习目标，对自己本节课的学习情况进行评价 (二)收获整理通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获, (三)拓展延伸 1. 在 ( ) 里填上“,”“,”或“,”。 5 分米( )5 毫米 8 毫米( )2 厘米 6 厘米( )60 毫米 1 米( )7 分米 9 毫米( )3 分米 4 分米( )4 米 2. 把下列的长度按从短到长的顺序排列 8 米 88 分米 88 厘米 88 毫米 ( ) ( ) ( ) ( ) (1)自主练习(2)总结比较大小的方法 四、板书: 长度单位:米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 1 米=10 分米 1 米=1000 毫米 1 分米=100 毫米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 1 米=100 厘米课后反思: 今天这节课我上的时《分米的认识》，主要从 1 分米的认识到 2 分米、3 分米的认识，分米长度的感悟，分米和厘米、米之间的进率关系和利用关系做题这几方面展开的。在教学过程中，大体知识还是把握住了，但不足的是，在认识 1 分米的时候没有让学生 1 厘米、1 厘米的数。而且在数米尺里有几个 1 分米是，应该是一段一段数，而不是一点一点数。上课的时候没有让学生见过米尺，软尺可能存在着误差，以后要用米尺让学生建立 10 分米的表象。在学生找生活中的一分米长的物体时，没有让他们估计和验证，对于学生来说可能头脑里没有很