人教版小学数学六年级上册教案 .docxVIP

九年制学校教学设计 编写时间：年 8 月 24 日 学期总课时 课 题 分数乘整数 课 型 新授 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生 知识 能够应用份数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比 技能 较，培养学生的抽象概括能力。 教 过程 经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学 学 方法 思想和方法。 目 情感 标 态度 通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学 价值 知识的魅力，领会数学美。 观 教学 使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法。 重点 教学 引导学生总结分数乘整数的计算方法。 难点 一、引入： 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 问：计算 4 个 12 是多少，可以怎样列式？ 问：由此可见，整数乘法的意义是什么？ 问：上学期我们研究了分数和分数的加法运算， 你还记得分数怎样进行加法运算吗？ 1 2 1 2 ＋ 3 ＋ 6 1 1 1 10＋ + 10 10 10  学生列式12＋12＋12＋12 12×4 求几个相同加数和的简便运算。 学生答： 8 4 = 6 3 3 10  学生能够列出乘法算式，教师应一道学生说出意义。 学生可能对意义有的不太熟悉。 问：比较一下这两个分数算式，看看他们有什么 一同分母，一异分不同？ 母 二、新课 （一） 出示例一： 由学生分析题意，教师出示相关的图形 按题意列出不同算式 3 3 3 3 ? 3 ? 3 9 用加法算： 10 ＋ 10 ＋ 10 ＝ 10 3 用乘法算: 10 ×3 3 ＝ 10 口答口答 结合乘法算式问： 10 是什么数? 3 是什 么数？ 问：分数乘以整数的意义是什么？你看 出了什么？ (相同加数、相同 计算加法算式 加数的个数。) 问：结合加法算式，乘法算式的计算过 分数乘以整数的程应该怎样写呢？为什么？ 意义与整数乘法 ⑴ 从分子上的 3＋3＋3 用乘法得到。 的意义是相同的。 ⑵ 从分数单位看出。 都是求几个相同 总结分数乘以整数的计算法则。 加数的和的简便分数乘以整数时，分母不变，只用分子与整 运算。 课上通过学生思考、 创作、交流学生参与知识形成过程，有利于学生掌握新知，较好的培养学生的概括归纳能力。 数相乘。） 3 3 * 3 9 ×3= =  有的学生可能对约 8 看书质疑 10 10 10 （分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘 口答的积作分子，分母不变。） （二） 例二： 2、计算： 3 8 ×6= 学生独立计算 计算 比较方法 ① 先算乘法再约 小结： 分。 ①计算分数乘法时为了简便可以先约分在 ② 先约分再算乘计算 法。 ②结果如果是假分数的，一般要化成带分数或整数。 （三）练习：9 页 做一做 分的形式忘记了，教师要引导一下。 合作学习，让学生经历分数乘整数的计算方法的过程，培养学生语言表达能力和逻辑推理能力。 教学反思 九年制学校教学设计 编写时间：年 8 月 24 日 学期总课时 课 题 一个数乘分数 课 型 新授 理解整数乘以分数的意义，掌握整数乘以分数的计算方法。使学生能 知识 够应用整数乘分数的计算法则，较熟练的进行计算。通过操作、观察 技能 培养学生的推理能力，发展学生思维 教 过程 经历一个数乘分数的意义及计算法则的形成过程，进一步体验概括、 学 方法 归纳、总结的数学思想和方法。 目 情感 标 通过一个数乘分数应用的广泛性实例，对学生进行学习目的性的教 态度 育，激发学生的学习动机和兴趣，领略美源于生活，感受数学知识的 价值 魅力 观 教学 理解整数乘以分数的意义，学会整数乘以分数的计算方法 重点 教学 推到算理，总结法则。 难点 一、引入： 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 计算下面各题，并说出计算方法。 2 1 2 7 ×2 3 ×1 9 ×3 上面各题都是分数乘以整数，说一说。 （一）意义 1、出示例三图形，学生列式（每桶茶叶重 15 千克） （1） 问：一桶茶叶重 15 千克，3 桶重多少千克？怎样列式？ 问：15×3 表示什么意思？ （2） 问：一桶茶叶重 15 千克，半桶重多少千克？怎样列式？怎样表示半桶？  学生回答。 15×3 求 3 个 15 或求 15 的 3 倍。 1 15× 2 或 15×0.5  掌握分数乘以整数的意义 学生再理解意义时会有问题，教师应从实物或动手操作引导学生理解并掌握 教师放手让学生认真观察思考讨论。 1 问：15× 2 表示什么意思？ （3） 2 问：一桶茶叶重 15 千克， 3 样列式？ 2 问：15× 3 表示什么意思？ 2、总结意义：  桶重多少千克？怎  1 求 15 的 2 2 15× 3  引导学生归纳出