初中数学七年级上册第二章有理数及其运算[有理数的乘方教学设计].docxVIP

第二章 有理数及其运算 9．有理数的乘方 新津区五津中学 陈昌旭 学情分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经学生已掌握了有理数的乘法法则，并通过正方形的面积和体积公式理解了的意义。平方或a的二次方,前几节课，具备了进一步学习有理数的乘方运算的知识技能基础. 学生的活动经验基础：在以往的学习过程中，学生经历了不同类型的数学活动，积累了较为丰富的经验，合作学习的能力和探究学习的意识都有明显的进步，尤其是语言表达能力的提高，为本节课的学习奠定了重要的基础. 教学目标 在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义； 掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。 重难点 重点：理解并掌握有理数的乘方的意义. 难点：能够正确进行有理数的乘方运算. 教学过程设计 本节课设计了六个环节：第一环节：引入情境，导入新课；第二环节：定义乘方，熟悉 概念；第三环节：例题练习，乘方运算；第四环节：随堂演练，符号法则；第五环节：联系拓广，发散思维；第六环节：当堂检测并小结；第七环节：布置作业。 第一环节：引入情境，导入新课 活动内容：手工拉面是我国的传统面食.制作时,拉面师傅将一团和好的面,揉搓成1根长条后,手握两端用力拉长,然后将长条对折,再拉长,再对折,每次对折称为一扣,如此反复操作,连续扣六七次后便成了许多细细的面条.假如拉扣了10次,你能算出共有多少根面条吗? 活动目的：感受现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，从而引出本节课的学习课题：有理数的乘方. 第二环节：定义乘方，熟悉概念 1.讲解：一般地，n个相同的因数a相乘，记作an，读作“a的n次幂（或a的n次方）”，即： a×a×……×a= an n个a 多个相同因数相乘的符号表示法，定义乘方运算的概念。 幂的底数是分数或负数时，底数应该添上括号！a 幂的底数是分数或负数时，底数应该添上括号！ a n 底数 指数 运算的结果叫做幂 2．学生练习 －5－5平方666底数指数填空：(1)(－5)2的底数是_____，指数是_____，(－5)2表示2个_____相乘，读作_____的2次方，也读作－5的_____. －5 －5 平方 6 6 6 底数 指数 (2) 表示 个 相乘，读作 的 __ 次方，也读作 的 次幂，其中 叫做 ，6叫做 . 活动的注意事项: 真正弄清楚幂的读法和写法，区分幂的指数和底数. 第三环节：例题练习，乘方运算 活动内容：例1:计算： ；(2) 4；(3） 归纳：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数.正数的任何正整数次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0. 活动目的：例题讲解是为了熟悉有理数的乘方运算，并规范幂的书写格式。 活动内容：迅速判断幂的符号 总结规律：（1）1的任何次幂都为1； -1的幂很有规律： -1的奇次幂是-1， -1的偶次幂是1 活动目的：学生独立完成，检验知识是否掌握。 活动的注意事项：学生练习，教师一方面要引导学生不断地回顾幂的意义.熟练有理数的乘方运算.另一方面要指出题目的特点.鼓励学生尽可能多地从运算结果中观察、发现正数幂的符号特点，负数幂的符号特点等等.切忌教师自己给出结果并让学生死记硬背的作法. 第五个环节：联系拓广，发散思维 活动内容：例2：如果 活动目的：第1题 可让学生感悟逆向思维。一个数的平方是16，学生很容易认为这个数是4，而忽略-4；第2题主要是引导学生认识到2n表示偶数，2n+1表示奇数。从而体会到-1的偶次方为1.奇次方为-1. 活动的注意事项：教师切忌直接给出结果，并要求学生对这些结论死记硬背. 第六个环节：当堂检测并小结 当堂小结，根据练习情况给出1-2个简单测试题 活动目的：尊重学生的个体差异.尊重学生在小结过程中所表现出的不同水平，对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照和帮助，尽量给他们以发言的机会，鼓励他们主动参与小结，发表看法，要肯定他们的点滴进步，以增强他们的兴趣和信心，而不能每次都由优等生进行课堂小结. 第七环节：布置作业 《课堂精练》上相关习题 教学反思 1.重基础，另外，对那些在数学学习上有特殊需求的学生，可在联系拓广中适当补充一两个有思维难度的题目，以满足他们的学习需求.. 2.例题的讲解和分析也可以让学生先去做，在做的过程中发现问题，再着手解决问题，当学生做题产生了不同的答案后，教师再来分析错误的原因，并让学生经