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2023田忌赛马说课稿 　　2023田忌赛马说课稿篇1 　　一、导课 　　1、故事导入。 　　2、出示课题：师板书田忌赛马 　　提醒：注意生字”忌”上面是自己的”己”。 　　二、学习新课 　　1、齐读课题。 　　读了课题，你想知道什么？ 　　（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……） 　　2、学生自由读全文。想想课文主要讲什么，不懂的地方或有什么感想、体会在旁边注上。 　　3、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题） 　　a.田忌和齐威王赛马。 　　b.赛了两次。 　　c.田忌先输后赢。（师板书） 　　4、课文里还写了哪个人物？ 　　（孙膑。他用计使田忌转败为胜） 　　板书：孙膑献计 　　设疑：孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？这两次赛马各是怎么赛的？ 　　我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。同学们边读边给课文分段，哪些内容写第一次比赛，哪些内容写孙膑献计， 　　哪些内容写第二次比赛。再想想你们是按什么顺序给课文分段的。 　　5、这两次赛马各是怎么赛的？指名读第一次和第二次的段落。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同？学生自学，小组讨论。 　　①二人的马没换。 　　②比赛规则没变——各自把马分等级。 　　③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。主要有三处不同： 　　①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。 　　②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。 　　③人物心情不同： 　　2023田忌赛马说课稿篇2 　　一、教材编排的特点： 　　《田忌赛马》是全日制聋校实验教材第十五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1-2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3-12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13-17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。 　　二、教学目标的确定： 　　根据上述教材编排的特点和聋校八年级阅读教学侧重于篇并且继续重视词、句、段的训练及注重朗读的教学要求，我确定以下这样的教学目标： 　　认知目标有两个：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“丧、讥”等5个生字；理解“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等词语的意思。 　　操作目标有两个：一是理清课文脉络；二是能分角色有表情地朗读课文。 　　情感教学目标是体会孙膑的足智多谋，培养学生认真观察分析的科学思维方法。 　　三、教学重点、难点的确定： 　　根据教材特点及高年级聋生的认知水平，我确定本文的教学重点是了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 　　难点是理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强、齐威王的马比田忌的马快不了多少、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这三句话的内在联系。 　　四、教法、学法： 　　“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的聋哑学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会聋生怎样学会学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高聋生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。 　　五、课前准备： 　　聋生由于生理缺陷，接受知识主要凭视觉直观，用现代化教学手段就能充分发挥学生的视觉感知作用，弥补听觉缺陷，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了红、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每个学生做了六匹小马。 　　六、教学设计与依据： 　　本文计划用三课时完成。第一课时主要是借助课题，了解课文主要内容、理清文章脉落；第二课时学习两次赛马的经过；第三课时总结并指导学生完成造句等练习。 　　下面我重点讲的是第二课时的教学设计。在学生预习的基础上，分以下几个环节进行教学。 　　一、整体感知理清思路 　　先让学生回顾全文内容并说说上节课的分段情况，理清文章层次。 　　二、析疑定向自读探索 　　结合昨天布置的朗读作业，让学生说说读懂了什么，然后让学生快速默读全文，用笔划出不懂的地方，接着学生发言，教师归纳学生的疑问，大致有以下几点： 　　1、同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？