化学式及化合价教学设计.docx

- 课题 4 化学式与化合价教学设计 教学内容： 分三局部：第一局部主要介绍化学式的意义、单质及简单化合物的写法和读法；第 二局部主要介绍了化合价的涵义、表示方法，以及常见元素及原子团的化合价，计算化 学式中*一元素的化合价。第三局部利用化合价书写化学式和有关化学式的计算。 教学目标 知识与能力： 1、掌握化学式及其意义，能用化学式表示*些常见物质的组成。 2、了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团的化合价。 3、能用化学式表示物质的组成， 并能利用化合价推求化学式， 由化学式求*一元素 的化合价。 4、掌握有关化学式的计算。 过程与方法： 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 情感、态度与价值观： 通过化学式的引入， 对学生进展实事求是的科学态度的教育， 充分培养和开展学生 的思维能力和计算能力。 教学重点： 1、化学式的意义、写法和读法。 2、化合价的涵义及其表示方法。 3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。 教学难点： 1、化学式中各数字的意义。 2、化学式的书写。 3、化合价的应用。 教学突破： 在复习有关元素名称、符号、涵义的根底上，采用演示练习纠错的方法， 通过学生 自学、 讨论的方式进展教学， 培养他们良好的思维习惯，提高学生的应用化学知识的能 力。 教学准备：小黑板 教学教法： 讲练结合 教学课时：三课时 第一课时 教学过程： 教师 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】 1、元素符号有哪些意义？ 2、听写出以下元素的符号：钠、氧、氦、 氢、磷、铝、硫、铁、氮、汞、氖、铜、 氩、镁、锌、氯、汞、硅、钾、碳。 【引言】通过前面的学习， 我们知道元素可 - 用元素符号来表示， 则由元素组成的各种纯 洁物怎样来表示呢？这就是我们今天要学 习的内容—课题 4 化学式与化合价。 【讲述】 本节课我们要学习一种化学专用 语言——化学式，什么叫化学式。 【讲解】化学式并不是凭空写出来的，而 是前人经过屡次的精细实验， 测定物质的 组成，然后再经过推算得出的。一种物质 只用一个化学式来表示。 从宏观和微观归纳元素符号的意义 【提问】化学式的意义分成哪两局部？分 别有哪些意义？ 【 练 习】说 出数字 2〞表示什么意义 O、2Fe、 、2SO2、2H2O2？ 【讨论】 符号的前面加了数字只有什么方 面的意义？符号右下角的数字只表示什 么？ 原子个数为1〞 的可以怎样？化学 式 中 元 素 符 号 周 围 的 数 字 的 意 义 如 aR c b 【听写】一些化学式：S、P、C、O2 、N2、 Fe、Zn、Cu、H2、He 【提问】刚刚你们写的属于物质分类的哪 些？单质又可以分为哪些？它们的化学 式如何写？ 【引导】学生看书单质化学式的书写 【听写】一些化学式：Fe3O4 、SO3、Fe2O3、 P2O5 、Al2O3 【提问】刚刚写的化学式都属于什么？总 结氧化物的书写方法 【阅读】 以下化学式的名称： NaCl、MgCl2、 CaCl2、KCl、ZnS、Na2S。 【总结】 由金属和非金属元素组成的物质 化学式的书写方法 【练习】课本 p86 1〔1－3〕练习册p 阅读课本第 80 页，讨 论上面的答复 说出 H O 的意义， 说出 2 以下化学式的意义 CO2 、O2、Fe 总结元素符号有时还 可以表示什么？ 讨论、答复以下问题 讨论：课本 p81 讨论交流： a 粒子数； b 一个微粒中有b 个原 子或原子团； c 表示 一个该离子中带有 c 个正〔负〕电荷 拿出练习本书写 思考、答复以下问题、 总结交流 课本第 82 页 拿出练习本书写 思考、答复以下问题、 总结交流 体会、思考、总结交 流 培养学生自学 能力 检查自学效果， 知识的延深 归纳总结 知识的应用 知识的拓展 回忆前面写过 的化学式 学会总结 找出自己的缺乏 回忆前面写过 的化学式 学会总结 学会总结 【小结】 通过这节课的学习你学道了什么？还有什么不明白？ 【布置作业】课堂p87 2、 板书设计： 课题 4 化学式与化合价。 一、化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 1、意义：宏观：表示一种物质；表示该物质有哪些元素组成的或物质的组成 微观：表示该物质的一个分子； 表示一个分子里有多少个原子或分子的构成 - 稀有气体 ：用元素符号表示 2、写法：单质： 金 属 ： 用元素符号表示 固体：用元素符号表示 非金属：依状态 初固体外：一般为双原子分子 化合物：金在前非金后，有氧的氧在后，右下角标个数。 3、读法：读写相反 第二课时 教学准备：多媒体课件 教学教法：讲练结合 教学过程： 教师活动 【提问】不同物质的化学式中各原子个 数比是否一样？