情境导入教学设计改良版.docx

. 情境导入教学设计 课题：相应的反义词 学科：语言 教学对象：大班 课时： 2 课时 设计者：阮琼 单位：二程中心幼儿园 一、教学内容分析 本节课教学内容比较贴近生活， 能让小朋友对身边事物有一个 更加清楚的认识，能区分不同事物的区别，因此在教学过程中可以 以身边很多微小事物为例，把课堂教学生活化，简单化。 二、教学目标 1、初步理解反义词的含义。 2、能积极动脑，对实物、图片进展观察比较及尝试操作，勇于 探索。 三、学习者特征分析 班级大局部小朋友语言能力强， 能用自己的语言流畅的来描述 身边的事物， 一局部小朋友不能很好地表达自己对身边事物的看 法，没有很清晰的概念。 四、教学重点及难点 1、重点：理解反义词的含义 2、难点：能将反义词运用与生活中 五、情境导入使用资源 . . 1、大、小纸鹤各一只，厚薄不同的两本书。 2、糖、苦瓜、橡皮泥、雪花片、长短粗细不同的圆柱积木、图 片假设干份。 六、情境导入实施步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 小朋友， 今天教师准 备了很多东西， 它们里面 藏了许多的小秘密， 要我 小朋友们观察并找出物 引起幼儿尝 试 们一起来观察观察， 用耳 品的特征，发现它们的 的兴趣 朵听一听，嘴巴尝一尝， 不同之处 并用上你们的小手， 才能 把它们的秘密找出来， 你 们愿意和我一起找吗？ 二、幼儿初次尝试。 1、出示两只大、小纸 鹤。 在教师的引导下小 提高幼儿思考 师：小朋友，这是什么？ 朋友们讨论并答复以下 问题和讨论的 它们一样吗？〔不一样， 问题 能力 一只大， 一只小〕 师： 对，一只纸鹤大， 一 只纸鹤小， 大和小是一对 . . 意思相反的词， 意思相反的词， 我们把这 样的词叫做反义词。则， 大的反义词就是小， 小的 反义词就是大。 2、出示厚薄不同的书 让幼儿观察， 请幼儿听教 师两次拍手的速度， 引导 幼儿说出厚和薄， 快和慢 两组反义词。 . . 三、幼儿再次尝试。 1、师：教师在后面的 桌子上也准备了很多东 西， 现在请小朋友轻轻走 过去，找找看，它们里面 又藏了哪些反义词呢？ 请幼儿品尝糖和苦 瓜的味道， 捏积木和橡皮 泥的硬度， 比较积木和雪 将抽象概念具体化，更加直观的让幼儿来理解所学知识 将抽象概念具 体化，更加直观 的让幼儿来理 解所学知识 通过活动来引导小朋友说出并理解反义词长短和粗细， 通过活动来引导小 朋友说出并理解反义词 讨论，尝试说出苦和甜、 硬和软、重和轻、长和短、 粗和细五对反义词。 2、师：教师这里还有 一些图片， 想请小朋友一 起帮教师把里面藏着的 反义词找出来， 愿意吗？ 教师依次出示图片，