高中语文：《开启联想之门》教学设计.docx

《开启联想之门》教学设计 郑桂华 学习目标 1．了解联想的类型。 2．学习运用发散性思维的方法，多角度思考问题。 3．感受思维体操的魅力。 学习过程 一、出示图形，自由联想。 下面是两个常见的图形，请你集中精力凝视其中的一幅，并把你联想到的东西写下来，写得越多越好。（可以是一件物品、一个词语、一种想法，想到什么写什么，时间约四分钟）。案例 wbr wbr《开启联想之门》教学设计 wbr wbr wbr郑桂华（学生没有任何拘束地写下想到的东西，这是学生联想的基本能力，多数同学想到的往往是相似的事物。） 二、进行归类，发现规则。 1．将大家想到的东西进行归类，找出它们与原图形之间的关系。 ——相似 ——相关 ——相对 2．强化规则，适当训练。 当我们看到一个图形的时候，总是首先联想到跟它的形状差不多的实物。这就是联想所遵循的第一原则：相似性。 相似分形状相似和内涵相似两种。比如由正方形联想到电视机，这是“形似”，而联想到“规矩”，那就是“神似”了。但是，跟一个图形的形状和内涵相似的事物是非常有限的，一般来说，联想到三种就算合格，想到五种可算良好，想到八种已经很优秀了。 联想还有相关性原则。相关就是有联系，比如“早晨”和“中午”有联系，这是时间相关；“天空”和“陆地”有联系，这是空间相关； “打雷”和“下雨”有联系，这是逻辑（因果）相关。三种联系三个方向，为我们打开了联想的三扇大门。请完成下列填空 案例 wbr wbr《开启联想之门》教学设计 wbr wbr wbr郑桂华上课—— 50年代—— 北京—— 头上—— 老师—— 桌子—— 有了相关联想，联想的思路顿时就豁然开朗了。比如前面的图形，只要你愿意，就可以一直不停地想下去，甚至都来不及记录： 联想还有“相对联想”和“灵感爆发”两种。相对联想就是日常所说的“逆向思维”，比如由“白”想到“黑”，由“天”想到“地”，由“人”想到“物”，由“生”想到“死”。灵感联想则是更高的一种思维方式，比如由一团曲线想到“音乐”、“哲学”等，它看上去似乎没有联想的轨迹，但却是长期积累、突然爆发的结果。请你以“相对联想”为主要原则，找一找古诗句与成语： 出生入死、九牛一毛、 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 …… （教师指导尽量要言不烦，适当训练很重要，能力总是在有效训练中快速获得，缺少训练，靠学生自悟自得，效率就比较低。）三、 运用规则，拓展联想的空间 1．由一个“红”字，展开联想。 学生个体活动，提醒学生自己与前面的联想情况作比较，在规则的指导下有意识联想，可以想得宽想得远。 2．规定联想的起点与终点，架设联想的桥梁。 联想就是给两种本来不相干的事物建立联系。有时候，两个图形或事物不能直接建立联系，比如“三角形”和“大海”，“三角形”和“游子”。但是，通过几组联想，就能将他们联系起来了： 案例 wbr wbr《开启联想之门》教学设计 wbr wbr wbr郑桂华——船帆——轮船——大海 ——高山——大海——海外游子 训练：给出起点——红，终点——宇宙。鼓励学生多“造”几座桥，想得越多越好。 （由图形到汉字，难度增加，同时不同形式的学习内容可以更好的激发学习的兴趣。） 1． 连缀成文，加大训练难度。 （1）展开想象，创作故事，要求用上下列词语。 太阳、水汽、乌龟、历史、愉快、孔子。 （2）可以这么说，依靠联想，我们几乎可以把任意两个图形或两件事物联系在一起，构成一篇思路清晰，有独特价值的文章。例如：以“圆”和“方”为题，写出你的联想或感想，使其成为一篇短文。 案例 wbr wbr《开启联想之门》教学设计 wbr wbr wbr郑桂华 （3）从下列题目中挑选一个题目，模仿以上写法，完成一篇短文。 …… 与“” 案例 wbr wbr《开启联想之门》教学设计 wbr wbr wbr郑桂华 （这个环节可以回家做，课上交流。）