大班数学谁轻谁重教案【含教学反思】.docxVIP

大班数学谁轻谁重教案【含教学反思】 一、教学背景 本次教学是在一所公立小学的五年级进行的，教学班级为五年级的四个班中的一班，共有45名学生，其中男生25名，女生20名。教学内容为有理数的加减和乘法。 二、教学目标 让学生掌握有理数的基本概念 让学生掌握有理数的加减和乘法运算方法 培养学生的逻辑思维能力和合作精神，提高小组合作能力 三、教学重点与难点 重点： 有理数的加减与乘法 有理数的符号和性质 有理数的近似值和精确值 难点： 有理数的乘法运算 有理数的运算顺序 四、教学设计 活动一：导入 学生们先回答一个有趣的问题：“如果一只鸟儿在A点向东走3个单位距离后，又向西走了4个单位距离，那么这只鸟儿离A点有多远？”引导学生知道有理数包括正数、负数和0，并进一步引出有理数的加减运算。 活动二：讲授 讲解有理数运算的概念、符号和性质。厘清有理数乘法的定义、深入探讨有理数乘积的性质。 输写计算式，让学生在操练中归纳总结有理数的性质。 利用课件让学生了解有理数的近似值和精确值。 活动三：练习 通过四人、六人小组讨论、猜测有理数的运算的结果，并使用正误检测法检查结果。 将乘法深度分解为加减，进行乘法的反复练习，熟练掌握有理数的乘法运算。 制作有理数的拼图游戏，培养学生找规律、分类的能力。 课堂小测验，检查学生对于有理数的加减与乘法的掌握情况。 五、教学反思 本节课的导入很引人入胜、很生动，学生的兴趣被抓住，但是交互性应该加强，让学生们有机会询问与回答问题。 本节课学生们的积极性高，并通过小组活动增强了合作意识，但是在课堂小测验环节中，学生对于有理数混淆的现象依然存在，需要在复习时更加强调。 教师应当时刻关注学生的情感需求，让大声喊出题目的学生冷静下来并在熟悉的场景中心态更为放松。 六、教学评价 本节课学生的反馈较为积极，教学策略较符合大班数学教育教学特点，学生的知识领域、思维方式、代数思维走容易转化，而且课前知识渊博。分小组教学的法則更好地培养了学生人际关系，增强了小组合作精神。还可以更多地运用不同形式的教具强化学生视觉与思维体验，提高自学能力。