“绘画日记”融入小学美术中年级段校本课程的运用 论文.docxVIP

“绘画日记”融入小学美术中年级段校本课程的运用 摘要：在新课程改革和实施素质教育的背景下，现阶段的小学美术教学越来越重视培养小学生的想象力、审美力、创造性思维和创新能力。因此，在小学美术教育中，教师应重视和加强“绘画日记”的合理运用，以优化学习课程和成果，促进学生学习兴趣和影响的不断提升，并进一步拓展学生的认知视野、思维和创造能力。此外，通过将“绘画日记”融入小学美术课程，教师可以根据不同的学习目标，为学生的“绘画日记”的组织制定不同的标准，引导学生按照不同的方式完成这一学习过程。这不仅有助于丰富课堂教学的形式和内容，而且有助于培养学生对艺术的兴趣，提高学生的审美意识和能力。因此，“绘画日记”的形式符合小学生的特点，可以提高他们观察日常生活的能力，引导他们发现日常生活中的美。鉴于此，本文以小学中年级段美术课程中绘画日记的实施为基础，通过对其教学的仔细研究、分析了其重要性和策略。 关键词：绘画日记；小学美术；课程运用 引言：根据目前小学美术教育的工作，一些教师利用写日记来培养学生的写作、表达和综合能力。然而，考虑到小学生的学习能力，写日记的书面形式对他们来说仍然很困难。因此，美术教育是促进素质教育的最重要途径之一，良好的美术教育有助于学生的个性和创造力的发展。小学美术教师应充分利用美术教育的具象性，通过将叙述性的语句转化为画板，创造出创新的日记表达方式。这样可以在一定程度上培养小学中年级的学生的绘画意识，锻炼他们的实践能力，让学生在“绘画日记”中更好地表达自己，在展示自己的绘画日记和分享喜悦中获得成就感，并对绘画产生浓厚的兴趣，促进他们的交流和发展。 一、关于“绘画日记”的基本概述 绘画日记是学生通过绘画来记录他们的日常经历和感受，是日记和绘画的有效结合。 在传统的小学美术教学中，教师指导学生根据特定的主题进行绘画，这限制了学生的思维，也不鼓励学生的创造性和审美能力的发展。将绘画日记纳入小学美术课是一种审美的、难忘的和有趣的做法。它主要以笔记、图形和图案的形式，用一幅或多幅黑白或单色或彩色的图画来说明和捕捉学生对生活的理解和自己的感受，语言简单。然而，“绘画日记”可以分为两种类型：一种是图画型，即只通过绘画来表达所要表达的内容，这需要一定的绘画技巧；另一种是图形型，即通过绘画和文字相结合来表达所要表达的内容，这不需要很高的绘画技巧，但文字和绘画必须匹配。此外，“绘画日记”是最广泛和有效的教学方法之一。“绘画日记”调动和激发了学生对绘画的兴趣，鼓励他们像画日记一样画画，用日记的形式来表现自己的想法和所见所闻，并把故事和人物联系起来，完成自己的绘画日记，这有助于提高小学美术教育的效果。这将有助于提高小学班级的艺术教学效果。 二、在小学美术教学中运用“绘画日记”教学的意义 （一）丰富教学形式，激发学生的兴趣： 在传统的小学美术教学模式中，教师画出一个模型，学生接管模仿的形式。虽然表面上看学生的作品中规中矩，但实际上很容易限制学生的艺术想象力和创造力，这是对学生天性的压制，没有起到保护和培养学生创造性思维的作用。不仅如此，随着单一的美术课堂模式的继续，一些学生很可能会因为教学过于死板而对艺术教育失去兴趣。而这其实是小学美术教育中培养学生审美情趣的一个无形障碍，与美育的目标背道而驰。因此，在小学美术教育中灵活运用“绘画日记”，可以进一步丰富课堂教学的形式和内容，符合小学生身心发展的规律。同时“绘画日记”的使用对于激发学生的学习兴趣和发展他们的整体学习素质非常重要，因为艺术是一门主要培养学生思维能力的学科。 （二）提高审美能力，培养学生的想象 “绘画日记”不仅是一种艺术创作形式，也是一种记录和叙事。这种多样的艺术学习渠道培养了学生在小学中年级阶段对艺术学习的热爱，有助于提高小学生在课余时间的审美意识和能力。同时，日记具有连续和持续的性质，对于灌输、巩固和加强学生的创作习惯极为有用。此外，教学形式的多样性是衡量教师塑造和提高教学质量能力的一个重要指标。”绘画日记“的形式与传统的艺术绘画不同，它允许学生以绘画的形式记录日常事件，要求他们根据自己的感受和经验选择自己的情感内容。它帮助学生拓展想象力，让他们通过绘画表达自己的感受，选择自己的场景和颜色。学生的作品越是主观，他们自己的感受往往就越深。“绘画日记”不仅可以帮助学生培养自己的绘画主动性，还可以帮助教师及时有效地了解学生的心理活动，从而加强师生之间的交流。 三、“绘画日记”在小学美术教学中的课程运用策略 （一）明确教学目标，搭建展示平台： 在小学素质教育过程中发展美术教育，是培养学生的审美意识和感受力，满足新课程改革对教书育人的要求的良好契机。在小学的美术教育过程中，包括绘画日记，教师必须明确教学目标。在开展教学活动之前，教师首先要树立良好的教学理念，明确构建以人为本的艺术课堂，从而形成相应