思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略 论文.docx

思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略 摘要：随着《新课标》的推出，在当前时代背景下，对小学语文课堂教学理念以及方式都提出了全新要求。对于小学语文课堂教学而言，要求教师在教学过程中不仅要完成基础知识教学，更要重视小学生语文综合能力培养。立足这一标准出发，可以在小学语文阅读教学中引入思维导图，通过思维导图培养小学生语文逻辑思维和独立思考能力。本文在观点分析上，对目前小学语文阅读教学中如何实现思维导图应用的策略进行了研究，希望通过思维导图的应用，更好通过小学语文阅读教学培养小学生语文综合能力。 关键词：小学语文阅读教学；思维导图；应用策略 思维导图是基于认知心理学以及语义学理论构建的能够用来更好进行语言知识学习的一种可视化学习工具。在小学语文阅读教学中引入思维导图，对培养小学生出色语文阅读理解以及语文综合能力有积极价值。为此很多小学教师十分青睐使用思维导图开展小学语文阅读教学。本文在观点分析上，就目前小学语文阅读教学中思维导图的应用策略进行了论述。 一、利用思维导图激活旧知，导入话题 在小学语文阅读教学过程中，教师可以充分借助思维导图来引导学生完成对既有阅读知识的调动，并在此基础上完成新知识导入，实现新旧知识的衔接。通过这种方式方式，让学生能够在完成对旧知识巩固同时，消除对新知识学习陌生感，加深小学生对新知识的理解。 （一）热身互动，激活主题 在教学开始前，教师可以通过与学生互动交流，引入教学主题。对于小学语文阅读教学而言，实际上很多小学生在进行阅读练习的过程中，很难真正把握文章主题。所以教师在进行教学上，可以通过思维导图的运用，在课前通过科学互动话题设置，与小学生进行互动交流，激活主题。需要注意的是，这里的互动并非是没有目的的闲聊，而是始终围绕教学主题展开沟通，在过程中，教师也要引导小学生在参与交流互动过程中要始终围绕主题参与互动，培养小学生对主题的把握能力。这对于提升小学生阅读理解水平也是一个十分关键的环节。 比如在小学语文三年级下册第二课《美丽的南沙群岛》相关阅读教学上，教师在课堂教学前，可以通过引入二年级下册课文《台湾的蝴蝶谷》作为热身互动话题，激发小学生的参与热情。在过程中，教师主动抛出话题，“蝴蝶谷最大的特点是什么？”“谁还记得蝴蝶谷里都有哪些蝴蝶？”第一个问题设置在于检查小学生是否有出色的总结归纳能力，第二个问题在于激发小学生参与课堂话题的积极性。在问题提出后，小学生积极动脑回忆，课堂氛围十分活跃。随后教师在黑板上画出思维导图，帮助小学生完成对《台湾的蝴蝶谷》课文逻辑回顾。随后在教学过程中，教师抛出《美丽的南沙群岛》主题，引导小学生通过对《台湾的蝴蝶谷》逻辑运用，进行新课文的阅读。通过热身互动，可以激发小学生课堂参与热情，同时也可以更好的帮助小学生把握阅读教学重点。 通过设定科学的热身互动话题，对更好推出阅读教学主题有一定的积极价值，借助热身互动，也可以更好调动小学生语文阅读教学的参与热情。 （二）游戏激趣，引出课题 在进行小学语文阅读教学上，教师在教学主题导入上，也可以通过游戏设置方式来完成课题的引出。教师首先通过思维导图完成逻辑的梳理，而后进行游戏引入。 比如在二年级下册第22课《猴子种果树》的课文阅读教学上，教师在课堂导入环节，设置了“果园种植”小游戏。在游戏的设置上，教师首先运用思维导图，让小学生去揣摩植物生长过程，然后让不同小学生来对植物生长过程进行肢体动作表演，比如在最初种子阶段，让小学生蹲在地上埋着头模仿一颗种子，而后发芽阶段小学生慢慢抬起头，双手放在头顶呈V字示意发芽，而后分别对果树成长为小树、大叔、开花、结果阶段进行肢体模仿表演。通过思维导图展示果园果树生长过程，并借助小游戏引入调动小学生课堂参与热情，让小学生能够对果树生长流程有清晰了解。而后教师进行《猴子种果树》一课阅读的引入。 借助游戏可以激发小学生对语文阅读课的参与兴趣，调动小学生知识学习热情，对改善小学语文阅读课堂教学效果有推动作用。 二、利用思维导图分析逻辑、掌握大意 在小学语文阅读上，由于小学生不具备出色的逻辑思维能力。所以在阅读教学过程中，通过思维导图的引入，可以帮助小学生理顺文章逻辑，帮助小学生快速掌握文章大意，对提升小学生阅读理解能力也有出色价值。 （一）把握重点，解读大意 在小学语文阅读教学中，理解阅读材料的关键是把握重点，掌握阅读材料大意。所以在小学语文阅读教学中，教师要合理运用思维导图，帮助小学生掌握思维导图运用技巧，培养小学生自主利用思维导图进行阅读材料重点信息把握的能力。 比如在小学语文二年级上册第7课《有趣的发现》一文的阅读教学上，全文共计三个自然段。教师在引导小学生利用思维导图进行课文阅读时，首先提出问题：“1.文章的主人公是是谁？2.文章的主题是《有趣的发现》，那么主人公到底发现了什么？”提出两个问题后，让小学生快