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以“趣”引路 开启智慧人生
——浅谈学生阅读兴趣培养的途径
【摘要】:语文教学实践表明,只有重视和加强学生的课外阅读,才能拓展学生的阅读视野,提高学生语文水平、文化素养。学生能够在阅读中全身心投入其中,主动思考,感受阅读带来的乐趣,才是阅读的关键。小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键时期,因此创设和利用有效途径,激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的阅读水平是小学语文老师的责任。一、创设良好阅读氛围,激发学生阅读兴趣。二、加强阅读指导,激发学生阅读兴趣。三、开展丰富多彩的读书活动,激发学生阅读兴趣。
【关键词】:阅读 兴趣 途径
阅读是语文学习的核心环节,是一个人精神成长、文化传承的重要手段。语文教学实践表明,只有重视和加强学生的课外阅读,才能拓展学生的阅读视野,提高学生语文水平、文化素养。学生能够在阅读中全身心投入其中,主动思考,感受阅读带来的乐趣,才是阅读的关键。小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键时期,对于小学语文教师来说,如何创设和利用有效途径激发学生的阅读兴趣,让每一位学生都能在书籍的海洋里畅游,都能酷爱阅读,享受阅读,从而提高学生的阅读水平是非常重要的责任。
一、创设良好阅读氛围,激发学生阅读兴趣。
1.精心布置教室,创设阅读氛围。我在班里设置一个小的读书区,学生自己动手设计了一个简易书架,放上几盆绿色植物,营造了一个安静、清雅的读书环境,安排学生定期从学校图书室借来图书,放到书架上。这些书是学生自己借来的,因此也是他们喜欢的,适合他们阅读的。学校的图书毕竟有限,为了解决学生更大的读书欲望,我发出倡议鼓励学生分享自己图书,用标签写上本人的名字,聘请“班级图书管理员”轮流负责图书的保管、整理、借阅工作,全班同学共同制定借阅规则。一段时间后,我发现学生拿到书后,只是草草的将书翻了一遍,问他们书里写什么,有的会说一点,有的会茫然的摇头说不知道,他们并没有真正的投入到阅读中,针对这种情况,我找到了解决问题的策略---教师以平等的身份参与到图书的借阅中,我创造机会与学生进行图书的分享交流我的阅读感受,努力营造一种宽松、自由、平等的阅读氛围,交流中抓住时机给予学生关心和鼓励,一个微笑、竖起拇指点赞、赞同的点头示意,让学生感受到教师的关心和鼓励,产生对阅读的兴趣,享受阅读带来的快乐。
2.利用家长资源,创设家庭阅读氛围。如果没有家庭阅读氛围,教师培养学生阅读的习惯是比较难的,如果父母喜欢阅读,把阅读作为自己生活的一部分,孩子自然会在父母的影响下喜欢读书。可以利用家长会、微信群培训家长,让他们明白阅读对于孩子成长的重要性,支持并配合教师做好课外阅读工作。家长创设阅读环境,营造阅读氛围,摆上孩子喜爱的图书,让孩子可以顺手拿来阅读,也可以为孩子办借书证,或利用周末带孩子到书店和孩子一起选书阅读,激发阅读兴趣。让学校和家庭共同努力培养孩子的阅读兴趣,最好家长和孩子一起阅读,抽出更多的时间陪伴孩子,与孩子一起走进书的世界,一起品味、感受,那他的孩子会逐渐养成良好的读书习惯。
3.利用故事悬念,创设阅读氛围。学生最爱听老师讲故事了,一听说老师要讲故事,学生们个个精神抖擞,兴致勃勃,迫不及待地竖起耳朵想一听为快。教师精彩的讲述把学生带入了一个个奇幻世界,此时教师的讲述戛然而止,再告诉孩子,想知道故事的结果吗?请读这本书 。教师不失时机地向学生推荐相关的读物,学生被故事情节激起了浓厚的兴趣,自然能够主动地去阅读了。这样的诱惑,效果比任何要求或命令性阅读都好。
4.让学生自主选择图书。阅读应是自主、自愿的,只要是内容健康积极向上的,学生们喜欢读什么,就让他们读,兴趣是最好的老师,只有感兴趣了想读了,才能把书读好,才能真正领会书的精髓。只有这样,学生才会真正的享受阅读的乐趣,让心灵得到升华。
二、加强阅读指导,激发学生阅读兴趣。
1.保证阅读时间。指导学生阅读首先要有一个阅读时间,我们学校要求学生在校要有至少一个小时的阅读时间,每天中午午休以后就是学生的阅读时间,教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。在自主阅读的同时适当减少课堂作业,多一些阅读体会方面的作业,这样保证了学生课外阅读时间,逐步培养了学生的阅读习惯。
2.提出阅读要求。教师在学生阅读之前及时抛出相关的问题,让学生在阅读的同时能够积极思考,而不是单纯的愉悦体验,使阅读效果达到最佳状态,教师可根据学生年龄特点,理解能力分别提出不同层次的要求。我在教学时,经常联系课文内容进行延伸阅读,根据学生的学习情况,介绍一些学生既感兴趣又能让课内外学习内容达到相辅相成的书籍,运用课堂上教给学生的分析课文的方法来引导学生的课外阅读,使学生在身心愉悦的同时,提高了自己的理解能力和阅读水平,这样的训练长期坚持,久而久之,孩子们自然而然的就会爱上书籍的,从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍。
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